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文檔簡介
1、隨著計算機技術的發(fā)展和網(wǎng)絡的廣泛使用,計算機教育的應用得到了很大的發(fā)展,越來越多的人利用計算機獲得知識。在這個以效率為標準的社會中,如何讓學習者高效的學習是現(xiàn)代計算機教育需要解決的問題。針對這一問題,教育、心理、計算機等相關領域的工作者對計算機教育的影響因素深入研究,提出了可以為學習者提供個性化教學的教學系統(tǒng)模型。智能CAI課件就是個性化教學系統(tǒng)的重要代表,把學習者的個性特征作為提供教學的依據(jù),進一步推動了計算機教育的發(fā)展。
2、 智能CAI的教學突破了時間和空間的限制,使得學習者可以自由的選擇學習的時間和地點。傳統(tǒng)的智能CAI課件在一定程度上實現(xiàn)了個性化教學,依據(jù)學習者的認知能力為學習者提供適合的教學內(nèi)容,但是不能像實際教學過程中那樣及時的了解學習者的情緒狀態(tài),忽略了情緒對學習的影響。
本文研究了智能CAI課件的結(jié)構(gòu)及相關模型的構(gòu)建方法,通過識別學習者的情緒,分析得到學習者的情緒狀態(tài),把學習者的情緒和認知作為個性評價的因素。并完成了情緒認知智能
3、CAI課件的整體框架和各個模塊的實現(xiàn)。本文的主要研究工作如下:
(1)綜述了智能CAI的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,歸納出智能CAI的不足,以及本課題提出的意義。
(2)利用Adaboost算法完成了學習者情緒識別過程中人臉檢測的工作,并用多種算法組合對表情圖像分模塊的進行特征提取,最后利用k近鄰算法實現(xiàn)特征分類識別,很好的識別了學習者的面部表情,通過分析面部表情識別出學習者的情緒狀態(tài)。
(3)設計并實現(xiàn)了
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