高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)問題研究.pdf

1、自1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》發(fā)布實(shí)施以來，中國高等職業(yè)教育（下面簡稱高職教育）得到了長足發(fā)展，并取得了顯著成績，到2004年底已占中國高等教育總量的半壁江山。高職教育成為高等教育的重要組成部分，隨著教育改革的不斷深入，高職教育也發(fā)生了巨大的變化。但是在中國，由于高職教育的發(fā)展歷程并不長，經(jīng)驗(yàn)不足，重視不夠，致使各高職院校在專業(yè)教育教學(xué)中暴露出許多問題，具體體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式和教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)

2、量評價(jià)體系、師資等方面。高職會(huì)計(jì)專業(yè)作為高職教育重要組成部分也不例外，這些問題直接影響到高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響到高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量。另外，由于會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)其經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場供需等方面也隨之急變，其數(shù)據(jù)信息容量以及數(shù)據(jù)復(fù)雜程度也迅速提升，所有這些都要求中國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行改革，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和提升學(xué)生綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。這也就對高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展提出了新的要求和

3、挑戰(zhàn)。
　　目前，高職教育已由原來的“數(shù)量規(guī)模型”發(fā)展到現(xiàn)在的“內(nèi)涵質(zhì)量型”，而高職會(huì)計(jì)專業(yè)又是一個(gè)熱門專業(yè)，學(xué)生人數(shù)較多。會(huì)計(jì)教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。因此，探索高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)問題，對保證和提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，同時(shí)也有利于為今后會(huì)計(jì)教育改革的進(jìn)一步深化提供理論支持。本文圍繞著高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)、綜合、深入的分析，并在此基礎(chǔ)上