高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)信息化課程體系教學(xué)研究.pdf

1、隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與規(guī)模的不斷擴(kuò)大,隨著WTO的加入與會(huì)計(jì)制度的進(jìn)一步完善,會(huì)計(jì)人才的需求仍然會(huì)保持一段較長(zhǎng)時(shí)間的旺盛局面。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的潮流,會(huì)計(jì)信息化已成為不可阻擋的趨勢(shì),計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)人才也日漸為社會(huì)認(rèn)可和追逐。據(jù)調(diào)查,社會(huì)上對(duì)于信息化人才的需求是十分強(qiáng)烈的,尤其中小企業(yè)目前也認(rèn)識(shí)到了信息化在企業(yè)管理上給企業(yè)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),因此對(duì)于信息化應(yīng)用的需求也日益迫切,很多企業(yè)想要搞信息化,但是苦于無(wú)人才。從以上可以看出,

2、對(duì)信息化應(yīng)用人才的需求市場(chǎng)是十分大的。當(dāng)前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)入以計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心代表的信息時(shí)代,現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展必將對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生巨大影響。面對(duì)會(huì)計(jì)信息化的浪潮,會(huì)計(jì)在管理、預(yù)測(cè)、決策上的發(fā)展空間非常大,而目前我國(guó)高職會(huì)計(jì)信息化課程體系還停留在基本的核算上,顯得有些落伍了,培養(yǎng)的學(xué)生不能滿(mǎn)足企業(yè)的需要,造成了學(xué)生找不到工作或者工作能力差。
　　 本文采用了文獻(xiàn)資料法,訪談法,經(jīng)驗(yàn)總

3、結(jié)法等研究方法。從普通高等教育的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標(biāo)入手,分析高職高專(zhuān)教育與本科教育層次上的不同,得出高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的應(yīng)該是介于藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)之間的銀領(lǐng)人才;同時(shí)從社會(huì)上對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求的層次,分析出高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才是大型企業(yè)的基層會(huì)計(jì)工作人員和中小企業(yè)的會(huì)計(jì)管理人員。這個(gè)層次的工作人員應(yīng)該具備的會(huì)計(jì)信息化知識(shí)體系不僅僅要會(huì)操作,還要具有一定的會(huì)計(jì)信息化理論知識(shí),以適應(yīng)社會(huì)上對(duì)于信息化人才的迫切需求。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在絕大多數(shù)

4、學(xué)校設(shè)置的會(huì)計(jì)電算化課程都是一門(mén),既包括理論又包括實(shí)務(wù),課時(shí)普遍很少,學(xué)生學(xué)習(xí)之后基本是僅會(huì)一點(diǎn)操作,甚至連操作都不熟練,更別說(shuō)為企業(yè)解決信息化問(wèn)題。所以一門(mén)課不能達(dá)到對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息化知識(shí)的培養(yǎng)需要。本文將主要研究會(huì)計(jì)信息化課程體系應(yīng)如何設(shè)置,開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程,每門(mén)課程的具體內(nèi)容,課程體系改革中的支撐手段,和實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。本文的創(chuàng)新性研究主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
　　 1.根據(jù)高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)定位,對(duì)高職

5、會(huì)計(jì)信息化課程體系進(jìn)行改革,設(shè)計(jì)了高職會(huì)計(jì)信息化課程體系,提出將高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置為五門(mén),強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息化的學(xué)習(xí)學(xué)期不斷線。并首次提出了高職的會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)應(yīng)該是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),并將擴(kuò)充會(huì)計(jì)信息化的理論內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
　　 2.研究了高職會(huì)計(jì)信息化課程體系創(chuàng)新方案,從課程名稱(chēng)改革到建立改革方案體系,之后建立了知用、知彼、知己、知理的課程教學(xué)體系。
　　 3.針對(duì)高職會(huì)計(jì)信息化培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施,提