國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性改進設(shè)計——以《視覺文化與媒體素養(yǎng)》課程為例.pdf

1、近幾年來,軟件產(chǎn)品的可用性近幾年己成為衡量軟件質(zhì)量的重要因素,國家精品課程作為優(yōu)秀的課程和信息密集型的教育軟件產(chǎn)品,其可用性水平的高低會直接影響學習者的學習效率和學習體驗。而日益突出國家精品課程的可用性問題以及解決這一問題的迫切需求,是本論文寫作的源由。本論文基于“以學習者為中心”的設(shè)計理念,對國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性問題進行了梳理與綜合分析,重點研究如何將可用性工程的方法和策略與相關(guān)教學設(shè)計理論結(jié)合,針對國家精品課程設(shè)計與開發(fā)的幾

2、個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問題進行評估和改進,最終得以提升國家精品課程的可用性水平,使得開發(fā)出來的國家精品課程更加符合學習者的視覺特性和認知特點。
　　 整個研究共經(jīng)歷了四個階段:
　　 第一階段,通過文獻調(diào)研了解國家精品課程的可用性研究現(xiàn)狀與方法,并對國家精品課程可用性內(nèi)涵進行透視,并對影響其可用性的要素進行分析:
　　 第二階段,首先分析已有的可用性改進的方法和這些方法視角下發(fā)現(xiàn)的可用性問題并進行總結(jié),在此基礎(chǔ)上,提出

3、解決這些問題的理論支持和方法支撐,從而構(gòu)建出精品課程網(wǎng)上資源可用性的改進框架:該框架以“學習者為中心”,采用可用性工程的方法,借助理論支撐,對國家精品課程網(wǎng)上資源進行評價和改進:
　　 第三階段,為了發(fā)現(xiàn)國家精品課程的可用性問題,以《視覺文化與媒介素養(yǎng)》精品課程網(wǎng)站作為研究對象,通過啟發(fā)式評估和可用性測試的方法進行可用性評估,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,并將問題按國家精品課程可用性的內(nèi)容構(gòu)成進行歸納；
　　 第四階段,針對發(fā)現(xiàn)的問

4、題,依據(jù)可用性原則,對《視覺文化與媒介素養(yǎng)》精品課程網(wǎng)上資源的一部分進行了重新設(shè)計,開發(fā)了高保真原型,通過對高保真原型和原網(wǎng)站比較性測試,驗證了采用以“學習者為中心”的設(shè)計方法改建的網(wǎng)站優(yōu)于原網(wǎng)站,滿足了學習者的需求,檢驗了可用性方法的有效性,在一定程度上提高了學習者的滿意度。
　　 本論文研究結(jié)果證明了在精品課程網(wǎng)上資源設(shè)計的整個過程中采用以“學習者為中心”的設(shè)計方法的有效性,精品課程網(wǎng)上資源開發(fā)中對可用性的重視和優(yōu)化設(shè)計可以