旅游管理專業(yè)精品課程建設研究——以《旅游文化學》為例.pdf

1、隨著我國高等教育已經進入到大眾化發(fā)展階段,中國旅游高等教育在學校數量、學生人數上都有不同程度的提高,傳統教育方式已經遠遠不能滿足知識經濟時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。為提高高等教育教學和人才培養(yǎng)質量,教育部于2003年啟動了國家精品課程建設項目。旅游管理專業(yè)精品課程建設作為國家精品課程建設的組成部分,是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教材、一流教學方法與手段、一流教學管理的示范性課程,體現在高質量、高層次、高水平和高品位等方面,并具有前

2、沿性、針對性、應用性和實踐性特點。旅游管理專業(yè)精品課程建設的目標是通過建立一批優(yōu)秀的示范性課程,實現優(yōu)質教學資源共享,全面提高旅游管理專業(yè)的教育教學質量。
　　 自國家精品課程建設項目啟動以來,旅游管理專業(yè)共建成13門國家級精品課程和36門省級精品課程,形成了國家、省市和院校三個層次的聯動局面。這些課程建設在師資隊伍、課程內容、教材建設、教學方法及教學評價方面取得了很大成就,但同時存在一些不足,主要表現為,精品課程分布不均衡、“

3、雙師型”教師不豐富、教學內容不夠完善、教材建設缺乏適應性、教學方法改革不徹底和教學實踐開展不充分等問題。針對旅游管理專業(yè)國家精品課程在實踐中凸顯的問題,本文在明確精品課程建設目標和標準的基礎上,進行了對策探討,認為應首先明確課程地位,選擇旅游管理專業(yè)中的主干基礎課程或是核心課程進行建設,并在此基礎上培養(yǎng)優(yōu)秀團隊,形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊,同時將理論與實踐并重,不斷整合與優(yōu)化教學內容,更新教學手段,選擇