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1、 本文以教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，運(yùn)用理論分析法、文獻(xiàn)研究法并結(jié)合自己以及國內(nèi)同行豐富的教學(xué)案例，深刻分析并探討了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)在確定目標(biāo)、選擇探究內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)等主要環(huán)節(jié)的具體策略?！ ∪奶接懥诉@些理論對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)意義。并由教學(xué)設(shè)計(jì)的概念進(jìn)而引出大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素；構(gòu)建了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的目標(biāo)體系；結(jié)合教學(xué)案例，闡述了在設(shè)計(jì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)
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