大學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能的探討.pdf

1、對(duì)于物理演示實(shí)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)外的大學(xué)幾乎都將它看作大學(xué)普通物理教學(xué)的輔助手段，并且只談到了單個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，沒有將具有某種關(guān)聯(lián)性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合。從收集的資料來(lái)看，還沒有大學(xué)討論過演示實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境對(duì)學(xué)生非智力因素所產(chǎn)生的影響。 針對(duì)上述情況，本文在分析物理學(xué)科特征和大學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)的想法。為了表達(dá)這種思想，文中給出了一個(gè)概念——大學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)。所謂物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)是指具有同類異向特征的一類物理實(shí)驗(yàn)的集合。

2、其中，同類是指集合中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的是同一物理規(guī)律，而異向是指集合中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)依據(jù)不同的認(rèn)知策略從不同的側(cè)面去呈現(xiàn)同一物理規(guī)律。 要實(shí)踐大學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能，就需要構(gòu)建了相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。文中詳細(xì)討論了建設(shè)什么樣的實(shí)驗(yàn)室才能與其功能相匹配。 在實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)上，需要考慮如何建設(shè)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系。本文討論了三種物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建，即課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建以及與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系