中學(xué)生課外活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、領(lǐng)導(dǎo)力是體育人力資源研究的重要領(lǐng)域。青少年特別是中學(xué)生是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。本研究在實(shí)踐中探索性地將領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)引入到中學(xué)課外活動(dòng)之中，在中學(xué)生課外活動(dòng)中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，并形成中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模式。通過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)考察中學(xué)生課外活動(dòng)中實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的可行性與有效性，并對(duì)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模式進(jìn)行初步檢驗(yàn)。
　　 本研究以領(lǐng)導(dǎo)力理論、體驗(yàn)式培訓(xùn)等理論為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了中學(xué)生課外活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模

2、式，共分為四個(gè)階段：領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知階段，領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)階段，領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)用階段和領(lǐng)導(dǎo)力的評(píng)估階段。并對(duì)各階段培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、方法和培訓(xùn)組織進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)。
　　 研究對(duì)象選取武漢市某中學(xué)高二年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生。隨機(jī)選取一個(gè)班的30名學(xué)生為控制組(男20人，女10人，平均年齡16歲)，另一個(gè)班的30名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組(男17人，女13人，平均年齡16歲)。同時(shí)，選取初二年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生，隨機(jī)選取一個(gè)班的30名學(xué)生為控制組(男18人，

3、女12人，平均年齡14歲)，選取另一個(gè)班的30名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組(男14人，女16人，平均年齡14歲)。對(duì)各實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)施課外活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)干預(yù)。采用《領(lǐng)導(dǎo)力技能量表》對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。主要研究結(jié)論如下：
　　 (1)通過(guò)課外活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，高二年級(jí)的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自我認(rèn)知和決策這三個(gè)維度上得到顯著提高，初二年級(jí)的學(xué)生在自我認(rèn)知、溝通和領(lǐng)導(dǎo)技能這三個(gè)維度上得到顯著提高。
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