行動(dòng)學(xué)習(xí)法在內(nèi)蒙古干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用——以中瑞合作管理培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)蒙古子項(xiàng)目為例.pdf

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)習(xí)知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造性的研究解決問題和開展實(shí)際行動(dòng)四位一體的方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)法主要目標(biāo)不是獲得知識(shí),而是運(yùn)用知識(shí)去分析和研究實(shí)際工作中的問題,提出解決方案并付諸實(shí)施。它是以行動(dòng)為基礎(chǔ),以小組成員的經(jīng)驗(yàn)和支持為依托,以問題為中心,以創(chuàng)造性思考為條件的學(xué)習(xí)方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)法突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的局限,能夠有效地提高團(tuán)隊(duì)的競爭力和對(duì)組織的認(rèn)同感,是學(xué)習(xí)型組織的切入點(diǎn),是適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。
　　 干部教育培訓(xùn),

2、即人力資源培訓(xùn)與開發(fā)是公共部門人事管理系統(tǒng)的一項(xiàng)基本管理職能,與一般的常規(guī)學(xué)歷教育和知識(shí)教育有所區(qū)別。其培訓(xùn)的核心是提高干部素質(zhì)、提高工作效率、改進(jìn)工作方式,因此它的針對(duì)性較強(qiáng),培訓(xùn)的內(nèi)容與方式基本圍繞公職人員從事行政活動(dòng)所必備的政治素質(zhì)、職業(yè)道德,以及知識(shí)、能力和技巧來設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)研究結(jié)果也表明,僅僅停留在對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握階段是不夠的,只有讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,培訓(xùn)的效果才能真正得到體現(xiàn)。行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法恰恰能夠體現(xiàn)這種培訓(xùn)效果。這

3、種學(xué)習(xí)方法通常是在學(xué)員學(xué)習(xí)新方法、新知識(shí)、新技能時(shí),給予他們一些工作中的實(shí)際問題去解決。由于這個(gè)問題的就是學(xué)員或單位(組織)面臨的真實(shí)的問題,使得學(xué)員比一般情景模擬狀態(tài)下更容易投入學(xué)習(xí),更有針對(duì)性和實(shí)效性。
　　 本文以行動(dòng)學(xué)習(xí)法為題,運(yùn)用干部教育培訓(xùn)理論和行動(dòng)學(xué)習(xí)法的理論,綜合運(yùn)用理論分析與實(shí)證分析相結(jié)合、比較分析與系統(tǒng)研究相結(jié)合、問卷調(diào)查和現(xiàn)狀分析等方法,回顧了國外行動(dòng)學(xué)習(xí)理論的起源、發(fā)展以及國內(nèi)引入和探索行動(dòng)學(xué)習(xí)法的實(shí)踐,