普通物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.pdf

1、近年來，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生“具有開拓意識(shí)和創(chuàng)新精神”，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革向深層次發(fā)展已成為一個(gè)值得研究的重要課題。 論文從國內(nèi)外大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的研究出發(fā)，主要對(duì)我校物理專業(yè)普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，綜合分析和反思了現(xiàn)今教學(xué)模式和教學(xué)方式下普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在的問題，并根據(jù)本校的實(shí)際提出解決問題的對(duì)策，以期對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革有所貢獻(xiàn)。 通過對(duì)揚(yáng)州大學(xué)05級(jí)物理專業(yè)普通物理實(shí)驗(yàn)教

2、學(xué)狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下問題： 1、經(jīng)過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與提高性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器和裝置，但測量儀器和測量次數(shù)的正確選擇卻存在困難；2、習(xí)慣用實(shí)驗(yàn)觀察和分析物理現(xiàn)象，卻未從中領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的基本思想和方法；3、知道如何操作、進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理，卻沒有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的習(xí)慣。這樣的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段能力的培養(yǎng)帶來了很大的影響。 結(jié)合指導(dǎo)教師的訪談和對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析，筆者認(rèn)為造成這種

3、差距的主要原因是由于普通物理實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的不完善，表現(xiàn)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的銜接方面還存在問題。 基于教育學(xué)、心理學(xué)的原理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特點(diǎn)，筆者提出將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求轉(zhuǎn)化為明確的知識(shí)要點(diǎn)，分解到不同層次的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行訓(xùn)練的改革設(shè)想： 第一，教學(xué)內(nèi)容改革：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中原理和內(nèi)容相對(duì)簡單或?qū)W生接觸過的實(shí)驗(yàn)，僅給出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和儀器使用方法，實(shí)驗(yàn)步驟則只給出提示，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成；設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后體會(huì)

4、實(shí)驗(yàn)的基本方法。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)講義僅簡要給出實(shí)驗(yàn)的目的、要求等，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求自主查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后新增為期4周的課題實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接參與到新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的更新和改造之中，在課題實(shí)驗(yàn)中體會(huì)專題實(shí)驗(yàn)研究的方法和過程。 第二，教學(xué)方法改革：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分兩部分進(jìn)行：實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)要求，包括原理的理解、預(yù)習(xí)題的回答、實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)等；操作課由教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則要求學(xué)生

5、在預(yù)習(xí)課前完成資料的查閱；預(yù)習(xí)課上集中討論每位同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，提出可行的方案思路；操作課前完成方案設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。 課題實(shí)驗(yàn)階段，教師以多種形式的交流活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制等方面綜合思考實(shí)驗(yàn)探究的方式和結(jié)果的可靠性。 第三，教學(xué)評(píng)價(jià)改革：實(shí)驗(yàn)成績由平時(shí)成績和期末成績組成?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)只進(jìn)行理論考試，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行理論與操作相結(jié)合的考試。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以課題實(shí)驗(yàn)的成績作為期末成績。課題實(shí)驗(yàn)的成績