專業(yè)社會化圖景——成人教育工作者的敘事探究.pdf

1、成人教育在構建終身教育體系、建設學習型社會的時代背景下所面臨的機遇與挑戰(zhàn)、社會化內涵從狹義向廣義的擴展、整個社會職業(yè)專業(yè)化進程的加快以及身為一名成人教育工作者的個人經歷與興趣共同引領著我關注成人教育工作者專業(yè)社會化問題，而從真實具體的生活情境中去找尋“成人教育學”、讓一直處于沉默失語狀態(tài)的成人教育工作者以當事人的身份發(fā)出自己的聲音，則促使我將研究方法定位于敘事探究。由此，本研究通過走進成人教育工作者的生活世界，傾聽成人教育工作者的聲音，

2、深度描述成人教育工作者鮮活、靈動的經驗故事，在此基礎上詮釋成人教育工作者的受教育背景、工作環(huán)境、社會環(huán)境以及人格特征等與其專業(yè)社會化之間的復雜關聯(lián)，解析成人教育工作者專業(yè)社會化的實現(xiàn)路徑，勾畫成人教育工作者豐富多彩的專業(yè)社會化圖景。
　　 本研究主要內容包括：第一章導論，論述選題的緣由、研究的現(xiàn)狀、研究的目的和意義、相關概念的界說等內容。第二章理論視角及研究綜述，主要闡述人格發(fā)展理論、生命歷程理論兩種社會化理論，以及結構功能論學

3、派、沖突論學派、符號互動論學派的教師專業(yè)社會化理論，從而為后面的文本解讀奠定基礎。第三章研究設計，介紹本研究的基本思路和框架，闡釋選用敘事探究方法的原因和動機，說明確定研究合作者、進入現(xiàn)場、撰寫現(xiàn)場文本、撰寫研究文本的具體研究過程。第四章至第六章成人教育工作者A-G的故事，依循他們進入成人教育領域的時間和所呈現(xiàn)出的同質性心理和行為特征，將其分為在摸索中前行、從失落到堅守、承繼與發(fā)展三個組別，深度描述成人教育工作者專業(yè)社會化的基本歷程，從