教研室職能研究——以濟南市教研室為個案.pdf

1、當前，我國基礎教育教研制度正處于變革之中。素質教育的推進與新課程改革，使各級教研室正面臨職能的調整。究竟教研室在歷史變遷中其職能隨之發(fā)生了哪些變化，規(guī)定職能實際履行如何，存在哪些問題，原因何在，這是左右其當下職能調整的關鍵，也是決定其職能何以轉變的重要變量。本文以濟南市教研室職能研究為個案，從教研職能的歷史變遷、教研職能履行情況及職能履行中存在的問題等方面進行深入細致的學術考察，以期探索素質教育新形勢下濟南市教研室職能履行過程中存在的問

2、題、原因及對策，這對于濟南教育的發(fā)展和正在進行的基礎教育課程改革都具有重要的意義。
　　 鑒于當前我國基礎教育教研制度正處在變革之中，各級教研室正面臨職能的調整，教研員面臨著角色的轉變。在教研工作重心下移、教研制度調整過程中，如何解讀原有的教研室職能，從中汲取寶貴的歷史經驗，如何看待現行教研室職能定位，理性審視其可能遭遇的阻力，是教研改革中不可避免要解決的問題。從歷史發(fā)展的角度對新中國成立以來的濟南市教研室職能進行深入考察，對影

3、響濟南市教研室職能變遷的原因給予較為系統(tǒng)的探析，尚屬教研室職能定位學術研究的一種嘗試，這對當前素質教育背景下如火如荼進行的基礎教育課程改革也有著重要的現實意義。
　　 本研究首先對濟南市教研室在歷史變遷中職能的變化進行了梳理。濟南市教研室作為中國教育組織結構的一個縮影，自建立之日起，伴隨著新中國的歷史變遷，其職能也發(fā)生了一系列的變化，歷經“管理教學研究與教學指導工作”、“教學研究、教學指導、教學業(yè)務管理和教材建設”、以及“研究、

4、指導和服務”三次職能定位的轉變。濟南市教研室的建立、發(fā)展和壯大以及教研職能的演變一定程度上反映出教研機構的歷史原貌，由濟南市教研室教研隊伍的由小變大，有弱變強所反映出教研室職能轉變在推進素質教育過程中將產生的重大影響。
　　 本研究其次探討了教研室職能規(guī)定與實際履行之狀況。通過不同時代任職的六位教研室主任訪談，還原不同時期教研室主任對當時所規(guī)定的教研室性質、任務以及在實際職能履行過程中所存在的問題與困惑，反映出不同時期他們對教研

5、室職能的理論認識以及實踐訴求的局限性，在自然連續(xù)的比對中，歷史地全面地反映出不同階段對教研職能的認識水平。
　　 再次，本研究以座談會記錄，年度全方位目標考核檔案資料，教研室年度及領導班子工作總結、濟南市教研員個案研究資料等為基礎，同時輔之以訪談法和個案法，通過數據歸因分析，客觀地對濟南市教研室存在的問題以剝洋蔥的方式進行剖析，試圖發(fā)現濟南市教研室職能履行過程中出現的偏差，從而探索出目前濟南市教研室職能履行過程中越位及不到位的癥