論思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)的建構(gòu)——以商科院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐為例.pdf

1、在我國(guó)教育體制改革不到位的前提下，應(yīng)試教育仍是制約我國(guó)教育發(fā)展的一大瓶頸。為實(shí)現(xiàn)高考中的，相當(dāng)部分的大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，在認(rèn)知上不懂中國(guó)國(guó)情，在情感上沒(méi)有對(duì)老少邊窮地區(qū)人民的同情心，在信念上表現(xiàn)出某種懷疑、動(dòng)搖，在意志上抗挫能力差，在行為上動(dòng)手能力弱。
　　 針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，筆者根據(jù)“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀(guān)察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效

2、果”的文件精神（2005年2月16日，中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》），下決心研究“論思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)的建構(gòu)”這一創(chuàng)新課題。
　　 本文以思想政治的視角看待大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。在高校培養(yǎng)社會(huì)主義可靠接班人和合格建設(shè)者，是黨的教育方針的根本要求，是思想政治教育的根本宗旨。大學(xué)生上述知、情、信、意、行方面的種種缺陷，是黨和國(guó)家乃至思想政治教育者的心頭大患。
　　 本文以馬克思主義

3、社會(huì)實(shí)踐理論、西方實(shí)踐教育理論、中國(guó)力行教育理論為支撐。其中，馬克思主義理論又包括辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、黨的教育方針等。
　　 本文以組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)。筆者長(zhǎng)期工作在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的第一線(xiàn)，積累了大量的第一手詳實(shí)資料和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于成文大有裨益。
　　 本文以大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)涵。即從知、情、信、意、行諸方面做了詳實(shí)的內(nèi)容區(qū)分和定位。
　

4、　 本文從思想政治教育的視角，從培養(yǎng)社會(huì)主義可靠接班人和合格建設(shè)者的高度，從落實(shí)胡錦濤同志“注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”的戰(zhàn)略高度，對(duì)商科院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)現(xiàn)存的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地探討了符合商科院校特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)的一系列理論問(wèn)題，其中包括：思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)的內(nèi)容、原則和機(jī)制。
　　 本文以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為邏輯思路。在分析問(wèn)題中，注重了綜合分析；在解決問(wèn)題中，既

5、有問(wèn)題解決的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和途徑，又有內(nèi)涵豐富的奮斗目標(biāo)。
　　 第一章：揭示思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)的概念、特征、形式、理論依據(jù)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)的思想政治教育意義。本章是全文的基礎(chǔ)，為文章的全面展開(kāi)提供了必要的理論和實(shí)踐鋪墊。
　　 第二章：文章揭示了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)存在著規(guī)劃設(shè)想不夠完備、專(zhuān)業(yè)特色不夠明顯等九個(gè)方面的問(wèn)題，從社會(huì)環(huán)境因素、高校管理因素、學(xué)生個(gè)體因素等方面分析了問(wèn)題背后的原因。本章是文章的邏輯起點(diǎn)，

6、是保證文章有的放矢的關(guān)鍵。
　　 第三章：本章從規(guī)律的角度提出了思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)的四個(gè)建構(gòu)原則。即堅(jiān)持正確思想為指導(dǎo)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高素質(zhì)與做貢獻(xiàn)相結(jié)合的原則。本章是為建設(shè)好思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)尋找規(guī)律性的依據(jù)，是為解決問(wèn)題作鋪墊。
　　 第四章：本章從知、情、信、意、行的維度，展示了思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)的建構(gòu)對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)生作用的方方面面。即組織實(shí)習(xí)，增進(jìn)認(rèn)知；特區(qū)考察，激發(fā)情感；一線(xiàn)

7、參與，培養(yǎng)自信；社會(huì)調(diào)研，添加斗志；現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)飛躍。本章是全文的重頭戲。它具體回答了思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)的科學(xué)內(nèi)涵，或者說(shuō)，思想政治教育是如何通過(guò)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
　　 第五章：本章從四個(gè)方面指明了思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)機(jī)制。即積極引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程的以人為本；科學(xué)調(diào)控，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的程序管理；認(rèn)真考評(píng)，堅(jiān)持實(shí)踐周轉(zhuǎn)的反饋機(jī)制；解放思想，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐循環(huán)的持續(xù)發(fā)展。本章是全文的落腳點(diǎn)。本章指明了解決問(wèn)題的