高等職業(yè)師范教育“雙師型”師資隊伍建設的研究.pdf

1、本文從國外職業(yè)學校教師培養(yǎng)途徑，揭示了高等職業(yè)師范教育“雙師型”教師的內涵：除具備教師應具備的素質外，還應具備指導學生實踐的技師素質，是集普通教師素質與技師素質于一身的新型教師。即，高等職業(yè)師范教育“雙師型”教師除了具有高深的政治思想素質、職業(yè)道德素質；掌握一定的教育學、心理學、職業(yè)教育學、職業(yè)教育心理學、職業(yè)教育方法概論等知識，有較強的教學能力及教學、教研素質和創(chuàng)新能力，掌握一定的教育教學規(guī)律，懂得如何把最新的教育理念和教學手段融入課

2、堂，能夠很好地把知識和技術傳授給學生；掌握并精通本專業(yè)所必需的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術，相關的行業(yè)知識和職業(yè)技術外，還應該具備指導學生實踐的技能，有很強的動手能力和一定的解決現場突發(fā)性技術問題的能力，并有較強現場解說、演示和示范能力，讓學生聽了會理解，學了會操作，能培養(yǎng)出真正會弄“真刀實槍”的職教人才。 從形式、內涵、身份、任務、知識、能力六個方面系統(tǒng)地論述了“雙師型”教師的特征；從觀念陳舊、知識結構單一、動手能力差、兼職教師短缺

3、、職稱評定標準不利于“雙師型”教師隊伍建設等方面指出了“雙師型”教師隊伍建設中存在的問題；最后從樹立職業(yè)教育新理念，培養(yǎng)“以能力為本位”的“雙師型”教師，實行上崗資格制度，實行技能培訓制度，實行崗位聘任制度，實行獎勵激勵制度，實行有效保障制度等方面提出了“雙師型”教師的培養(yǎng)措施。 較全面系統(tǒng)地對高等職業(yè)師范院?！半p師型”師資隊伍的建設進行了探索、研究，為高等職業(yè)師范教育“雙師型”師資隊伍建設的研究提供了科學的理論依據。本文的創(chuàng)新