普通高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的普遍“石化”現(xiàn)象初探.pdf

1、在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況分化是一個(gè)極其普通的問(wèn)題，這一現(xiàn)象在普通高級(jí)中學(xué)中更為嚴(yán)重。 本文首先對(duì)任教的一所區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果入手，詳盡分析調(diào)查結(jié)果，提出一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)生從進(jìn)入高中開始，其成績(jī)始終徘徊在及格線以下。這些普通高中學(xué)生并非都沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也不是不想學(xué)，但在缺乏語(yǔ)用的應(yīng)試環(huán)境下，多數(shù)的心態(tài)是存在畏懼情緒、無(wú)從下手或?qū)W習(xí)效果差，其學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)處于一種“石化”

2、(或石化、固化)的條件下，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教師難教、學(xué)生難學(xué)、成績(jī)難提升的死循環(huán)。這種系統(tǒng)問(wèn)題用句俗話說(shuō)可以概括為“夾生飯”。 論文隨后針對(duì)普通高中普遍存在的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果差、成績(jī)低、提升難、終身阻礙二語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的“石化”問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育模式、二語(yǔ)習(xí)得理論回顧當(dāng)前“中介語(yǔ)”和“石化”現(xiàn)象的相關(guān)理論，澄清了“石化”的含義，主要從以下幾個(gè)方面看：語(yǔ)言形式層面看；從認(rèn)知角度和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程來(lái)看；從學(xué)習(xí)者的外在表現(xiàn)來(lái)考

3、察。 論文接著針對(duì)以上問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行可行性分析。因本課題所涉及問(wèn)題屬系統(tǒng)性問(wèn)題，不可能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生改進(jìn)驗(yàn)證效果，因此本人主要從個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)結(jié)合新課標(biāo)落實(shí)探討“活化”問(wèn)題。針對(duì)性實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是通過(guò)調(diào)查分析普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)意愿，以揭示“石化》”現(xiàn)象的性質(zhì)。先用調(diào)查問(wèn)卷分析評(píng)估整體情況，然后針對(duì)個(gè)體深度訪談以期更深入揭示問(wèn)題。通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷和深度訪談結(jié)合，較準(zhǔn)確揭示本課題所探討的“石化”問(wèn)題的性質(zhì)和表現(xiàn)

4、，從而為提出實(shí)踐建議提供依據(jù)。 論文隨后探討分析其成因，著重六個(gè)方面：教育目標(biāo)制約、標(biāo)準(zhǔn)化考試的弊端、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感因素、學(xué)習(xí)策略、詞匯學(xué)習(xí)重視不夠和母語(yǔ)的遷移。 最后結(jié)合成因，從六個(gè)方面改進(jìn)英語(yǔ)教育觀念與教學(xué)方法、合理使用評(píng)價(jià)、重視培養(yǎng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略結(jié)合新課標(biāo)、重視詞匯的積累和教師的作用和目的語(yǔ)的輸入方面落實(shí)提出了相關(guān)的意見和實(shí)踐性建議。 總之，作為一線的教師要正確的看待語(yǔ)言中