神農(nóng)架林區(qū)理科教育與學(xué)生發(fā)展調(diào)查.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)基礎(chǔ)教育得到了很大程度的發(fā)展，但農(nóng)村教育整體依然薄弱。為了使更多的人關(guān)注和了解我國(guó)中部山區(qū)的基礎(chǔ)教育情況，本文選取神農(nóng)架林區(qū)木魚(yú)鎮(zhèn)中心學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)神農(nóng)架林區(qū)理科教育與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生晚自習(xí)的觀察，對(duì)該校學(xué)生的理科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查；通過(guò)觀察學(xué)生日?；顒?dòng)、讓學(xué)生寫(xiě)主題作文、個(gè)案的深度訪談?wù){(diào)查了現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況；通過(guò)電話(huà)訪談、小型聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)交流等，對(duì)離校

2、生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果表明：盡管實(shí)施了新課程，該地區(qū)理科教師的教學(xué)方法無(wú)明顯變化，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，一半左右的學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中外部動(dòng)機(jī)明顯，行為水平低，較多學(xué)生具有強(qiáng)烈的挫折感。離校生的發(fā)展?fàn)顩r與在校成績(jī)關(guān)系不大，個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、良好的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)等是個(gè)人發(fā)展的有利因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與就業(yè)前景決定了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。 第一章介紹了被調(diào)查地的地理、經(jīng)濟(jì)、

3、行政等環(huán)境，闡明了研究的目的和意義，對(duì)于個(gè)案學(xué)校與研究者本人作了一些說(shuō)明。 第二章概述了研究過(guò)程。介紹了研究的問(wèn)題，研究的方法以及研究資料的搜集和處理方法。 第三章首先以化學(xué)學(xué)科為切入點(diǎn)對(duì)于在校生的理科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了呈現(xiàn)，在理科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)主題作文、以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)分層抽樣進(jìn)行的個(gè)人訪談等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。最后對(duì)離校生的在校成績(jī)、離校后求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷進(jìn)行了發(fā)展性調(diào)查。 第四章簡(jiǎn)要分