職業(yè)院校課程多元整合研究.pdf

1、職業(yè)教育的課程,應(yīng)使學(xué)生的潛能向現(xiàn)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)生成,與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相適應(yīng),而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需要進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。職業(yè)教育的教育屬性從根本上決定了職業(yè)教育要以人為本,才能持續(xù)走下去。隨著科技高速發(fā)展,職業(yè)更換頻繁速度的加快,社會(huì)需要將不再停留在只具有一技之長的技能人的要求上,而是需要一個(gè)需要具備寬厚基礎(chǔ)能力和基本的專業(yè)技能的“完整的”人。
　　本文針對(duì)目前職業(yè)教育的課程現(xiàn)狀,通過對(duì)問題根源的剖析,歸結(jié)出原因所在。

2、立足于既要還原知識(shí)的完整性,從而保持人的立體性,又要面對(duì)有限的在校時(shí)間和尚不充足的課程資源以及比較薄弱的師資隊(duì)伍等現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上,提出運(yùn)用“多元整合”思想對(duì)職業(yè)院校課程進(jìn)行改良。在整個(gè)思路過程中,牢牢把握“以人為本”的核心理念,以職業(yè)院校師資與社會(huì)人力資源的整合作為突破口,課程資源的整合為輔助,最終達(dá)到課程設(shè)置上的整合,即貫通通識(shí)教育課程與專業(yè)教育課程的融合、以及通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程各自內(nèi)部的整合,最終將職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)成為有