高等職業(yè)院校課程建設(shè)標準2資料

1、高等專科學校教學研究與改革-課程建設(shè)標準1高等職業(yè)院校課程建設(shè)標準 高等職業(yè)院校課程建設(shè)標準本標準制定的依據(jù)： 準制定的依據(jù)：1.《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1 號） 2.《教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》（教職成[2004]12 號）3.《教育部 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14 號）4.《教育部

2、關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16 號）5.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》（教高[2008]5 號）一、 一、課程建 程建設(shè)標 設(shè)標準制定的目的及意 準制定的目的及意義課程建設(shè)是提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為深入貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16 號）和《教育部 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高

3、[2006]14 號）文件精神，創(chuàng)新“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，提升教學質(zhì)量，在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，加大課程建設(shè)與改革的力度，建設(shè)一批能體現(xiàn)職業(yè)崗位需求、促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。結(jié)合學校實際，特制定本課程建設(shè)工作標準用以指導課程改革與建設(shè)工作。二、 二、課程建 程建設(shè)的內(nèi)容 的內(nèi)容課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括：課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學組織、課程資源開發(fā)、課程教學方法與手段、課程考核評價體系、實踐教學規(guī)劃與建設(shè)、教學團隊建設(shè)、課程特

4、色與創(chuàng)新等。（一） （一）課程設(shè)置課程設(shè)置包括課程定位以及課程設(shè)計的理念與思路。1.課程定位高等專科學校教學研究與改革-課程建設(shè)標準3告。（2）形成課程（學習領(lǐng)域）描述：名稱、目標、內(nèi)容、教學方法、開設(shè)學年、基準學時、學生需要能力、教師所需專業(yè)能力。2.教學組織與安排課程內(nèi)容的組織要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以典型工作任務為依據(jù)進行整合、序化教學內(nèi)容，合理設(shè)計學習情境，體現(xiàn)教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。教學組織安排除了考慮課內(nèi)

5、教學，還應充分利用學生課外時間，培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣。具體工作有：（1）專業(yè)教師與行業(yè)專家共同參與，以實際工作崗位的工作任務為依據(jù)，序化課程內(nèi)容，進行學習情境的開發(fā)。（2）對每個學習情境進行具體描述：名稱、建議學時、能力描述、學習目標、主要內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學場所、考核評價方式、學生基礎(chǔ)、教師需要能力以及實施要求。（3）形成和編制課程標準，課程標準的基本內(nèi)容包括：課程定位、課程任務、課程目標、課程內(nèi)容、教學建議、評價建議

6、、課程資源的開發(fā)與利用建議、教學參考書及選用原則、授課計劃與學時分配等。（三） （三）課程資源開 源開發(fā)1.教材建設(shè)進行教材建設(shè)規(guī)劃，與行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)工學結(jié)合具有高職特色的教材體系，大量引用企業(yè)實際工作案例，突出實用性和先進性。規(guī)范教材選用機制，確保高質(zhì)量教材進入課堂。具體工作有：（1）確定教材編寫人員（包括企業(yè)人員），提出教材編寫規(guī)劃與進度。（2）以工作過程為導向，研究編排教材內(nèi)容，體現(xiàn)課程特色。（3）選用高職規(guī)劃教材，應認真調(diào)