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文檔簡介
1、新課標下文言文閱讀目標體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。注重新課標的重要使命——“知識和能力”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的實現(xiàn)與融合，在這一基本框架之下探尋新課標下文言文閱讀目標的課程意義。新課標注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，使之在傳統(tǒng)文化的學習過程中肩負起傳承文化的重任。文化的核心是知識與人文的統(tǒng)一，構(gòu)建知識與人文的和諧就顯得尤為重要，而知識與人文孰重孰輕是語文教育學界爭論不休的話題。學界的爭鳴與反思，港臺經(jīng)驗的借鑒使
2、得新課標下文言文閱讀具有獨特課程意義。獨特課程意義之下的文言文閱讀目標有其獨特的價值取向，勢必引導中學文言文教學在課堂教學，教材建設，課程評價，綜合實踐活動等方向的新的特質(zhì)生成。反思新課標下文言文閱讀目標，中國傳統(tǒng)文人形成的古文閱讀目標應成為新課標下文言文閱讀目標的寶貴借鑒，而教材系統(tǒng)成為制約文言文閱讀目標的“瓶頸”，課程評價與考試評價又很不協(xié)調(diào)。因此，研究新課標下文言文閱讀目標的實現(xiàn)策略很有必要。在文言文閱讀中注重歷史意識策略、審美策
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