高中地理“兩案”設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究.pdf

1、從地理新課程改革的逐步推行及其實(shí)施過(guò)程中，人們都逐漸意識(shí)到課堂教學(xué)改革是地理課程改革取得成功的前提和保障?！案咧械乩黼p動(dòng)兩案教學(xué)模式”是實(shí)施高中地理課堂教學(xué)改革的有效模式，其中的“兩案”設(shè)計(jì)與實(shí)施策略需要深入研究。
　　 本文采用文獻(xiàn)調(diào)研法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等方法，比較系統(tǒng)地研究了“高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式”下高中地理學(xué)案、教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，得出以下幾點(diǎn)基本結(jié)論：
　　 一、高中地理學(xué)案的組成：學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、完

2、整的學(xué)習(xí)過(guò)程方案，由相互銜接的七個(gè)部分組成，分別是：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)體系構(gòu)建、習(xí)題檢測(cè)和反思感悟。用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)完整的相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，到反思總結(jié)結(jié)束，完成一個(gè)學(xué)習(xí)循環(huán)周期。
　　 二、高中地理學(xué)案的設(shè)計(jì)策略：主張學(xué)案的設(shè)計(jì)要保證地理知識(shí)的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性，設(shè)計(jì)學(xué)案主要有九個(gè)策略：目標(biāo)化策略、問(wèn)題化策略、方法化策略、圖表化策略、習(xí)題層次化策略、分工協(xié)作策略、同

3、課異案策略、二次設(shè)計(jì)策略和實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)策略。其中，學(xué)案設(shè)計(jì)的核心是問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
　　 三、高中地理教案的組成：教案是教師引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)利用學(xué)案進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)過(guò)程方案，由八部分組成，分別是：課題名稱(chēng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、反思感悟。
　　 四、高中地理教案的設(shè)計(jì)策略：教案設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，是師生教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)案內(nèi)容高效落實(shí)過(guò)程的預(yù)設(shè)。主張地

4、理教案是在學(xué)案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，設(shè)計(jì)策略主要有五個(gè)方面，分別是：目標(biāo)一致性策略、整體設(shè)計(jì)策略、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)策略、靈活實(shí)用策略、集體設(shè)計(jì)策略。
　　 五、高中地理“兩案”的實(shí)施程序：主張高中地理“兩案”實(shí)施過(guò)程是教師幫助下學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程。涵蓋了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程，并包括了地理學(xué)案和地理教案的形成和完善過(guò)程。課堂操作程序分為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為：課前依案自學(xué)、課上展示學(xué)習(xí)成果、提出疑問(wèn)并再次嘗試解決

5、疑問(wèn)、梳理知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系、完成習(xí)題檢測(cè)、課后反思總結(jié)。教師的活動(dòng)分為：課前了解學(xué)情、課上營(yíng)造寬松的環(huán)境和濃厚的地理知識(shí)探究氛圍、幫助學(xué)生設(shè)疑釋疑、幫助學(xué)生梳理整合知識(shí)、批閱學(xué)生作業(yè)、課后反思總結(jié)。教學(xué)程序是體現(xiàn)了學(xué)與問(wèn)的結(jié)合、學(xué)與習(xí)的結(jié)合、學(xué)與思的結(jié)合，是學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)與地理學(xué)案和地理教案在課堂上的結(jié)合實(shí)施過(guò)程，是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。
　　 六、高中地理“兩案”實(shí)施策略：“高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式”下的“兩案”

6、實(shí)施策略是指以提高課堂教學(xué)效益為目的，在學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)和教師利用教案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)案的使用程序和使用方法，以及教師對(duì)學(xué)案的管理和對(duì)教案的使用方法和技巧。主要包括八個(gè)方面，分別是：提前培訓(xùn)師生策略、一案(學(xué)案)多用策略、課前依案自學(xué)策略、教師及時(shí)批閱學(xué)案策略、“兩案”的靈活使用策略、多種教學(xué)手段相結(jié)合策略、同學(xué)案異教案策略、“兩案”的科學(xué)管理策略。
　　 七、通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，該模式確實(shí)有利于高效達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)