高中地理“兩案”設(shè)計與實施策略研究.pdf

1、從地理新課程改革的逐步推行及其實施過程中，人們都逐漸意識到課堂教學(xué)改革是地理課程改革取得成功的前提和保障?！案咧械乩黼p動兩案教學(xué)模式”是實施高中地理課堂教學(xué)改革的有效模式，其中的“兩案”設(shè)計與實施策略需要深入研究。
　　 本文采用文獻(xiàn)調(diào)研法、調(diào)查法、實驗法等方法，比較系統(tǒng)地研究了“高中地理雙動兩案教學(xué)模式”下高中地理學(xué)案、教案的設(shè)計與實施策略，得出以下幾點基本結(jié)論：
　　 一、高中地理學(xué)案的組成：學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行主動的、完

2、整的學(xué)習(xí)過程方案，由相互銜接的七個部分組成，分別是：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)過程、知識體系構(gòu)建、習(xí)題檢測和反思感悟。用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始，經(jīng)過完整的相對獨立的學(xué)習(xí)過程，到反思總結(jié)結(jié)束，完成一個學(xué)習(xí)循環(huán)周期。
　　 二、高中地理學(xué)案的設(shè)計策略：主張學(xué)案的設(shè)計要保證地理知識的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性，設(shè)計學(xué)案主要有九個策略：目標(biāo)化策略、問題化策略、方法化策略、圖表化策略、習(xí)題層次化策略、分工協(xié)作策略、同

3、課異案策略、二次設(shè)計策略和實時設(shè)計策略。其中，學(xué)案設(shè)計的核心是問題的設(shè)計。
　　 三、高中地理教案的組成：教案是教師引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)利用學(xué)案進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)過程方案，由八部分組成，分別是：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、反思感悟。
　　 四、高中地理教案的設(shè)計策略：教案設(shè)計的實質(zhì)是教學(xué)過程設(shè)計，是師生教學(xué)活動內(nèi)容和活動方式的設(shè)計，是對學(xué)案內(nèi)容高效落實過程的預(yù)設(shè)。主張地

4、理教案是在學(xué)案設(shè)計基礎(chǔ)上進(jìn)行的，設(shè)計策略主要有五個方面，分別是：目標(biāo)一致性策略、整體設(shè)計策略、動態(tài)設(shè)計策略、靈活實用策略、集體設(shè)計策略。
　　 五、高中地理“兩案”的實施程序：主張高中地理“兩案”實施過程是教師幫助下學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)過程。涵蓋了整個學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程，并包括了地理學(xué)案和地理教案的形成和完善過程。課堂操作程序分為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動分為：課前依案自學(xué)、課上展示學(xué)習(xí)成果、提出疑問并再次嘗試解決

5、疑問、梳理知識構(gòu)建知識體系、完成習(xí)題檢測、課后反思總結(jié)。教師的活動分為：課前了解學(xué)情、課上營造寬松的環(huán)境和濃厚的地理知識探究氛圍、幫助學(xué)生設(shè)疑釋疑、幫助學(xué)生梳理整合知識、批閱學(xué)生作業(yè)、課后反思總結(jié)。教學(xué)程序是體現(xiàn)了學(xué)與問的結(jié)合、學(xué)與習(xí)的結(jié)合、學(xué)與思的結(jié)合，是學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)活動與地理學(xué)案和地理教案在課堂上的結(jié)合實施過程，是一個相互聯(lián)系的整體。
　　 六、高中地理“兩案”實施策略：“高中地理雙動兩案教學(xué)模式”下的“兩案”

6、實施策略是指以提高課堂教學(xué)效益為目的，在學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)和教師利用教案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對學(xué)案的使用程序和使用方法，以及教師對學(xué)案的管理和對教案的使用方法和技巧。主要包括八個方面，分別是：提前培訓(xùn)師生策略、一案(學(xué)案)多用策略、課前依案自學(xué)策略、教師及時批閱學(xué)案策略、“兩案”的靈活使用策略、多種教學(xué)手段相結(jié)合策略、同學(xué)案異教案策略、“兩案”的科學(xué)管理策略。
　　 七、通過教學(xué)實驗證明，該模式確實有利于高效達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)