高中地理微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究.pdf

1、21世紀(jì)是知識大爆炸的時(shí)代，也是社會高度信息化的時(shí)代，人們的交往方式、知識的傳播方式和人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生天翻地覆的變化，以微媒介為載體的微學(xué)習(xí)引發(fā)了教學(xué)模式的改變，在新一輪課改的背景下，微課程以其短小精悍、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，備受教育界關(guān)注，它從最初的非正式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到學(xué)生的正式學(xué)習(xí)當(dāng)中，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。本論文主要內(nèi)容分為五個(gè)章節(jié)：
　　第一章主要針對微學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，高中地理教學(xué)存在的問題以及新一輪課改的要求，提出微

2、課程作為一種新的課程資源研究的重要性和必要性。
　　第二章主要通過文獻(xiàn)研究找到微課程的理論基礎(chǔ)，對微課程的概念進(jìn)行界定，特點(diǎn)進(jìn)行性梳理，對國內(nèi)外研究狀況，尤其是國內(nèi)高中地理微課程研究情況進(jìn)行調(diào)查分析。
　　第三章結(jié)合高中地理學(xué)科特點(diǎn)，通過案例比較分析高中地理微課程與傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式及二者的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上提出了高中地理微課程的設(shè)計(jì)原則，劃分課型，提出三種課型的高中地理微課程設(shè)計(jì)模式。
　　第四章采用案例分析法對不同課