我國(guó)本科教學(xué)工作水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告研究.pdf

1、在我國(guó)高等教育逐步邁入大眾化階段以后，教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題受到了社會(huì)各界前所未有的高度關(guān)注。我國(guó)始于2003年的第一輪本科教學(xué)工作水平評(píng)估共有592所高校參加，目前已接近尾聲。期間，教育理論研究者和實(shí)踐工作者對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了多方面的探討，但多集中于宏觀或中觀層面。本論文采用內(nèi)容分析法對(duì)第一輪參評(píng)高校的自評(píng)報(bào)告進(jìn)行了研究，以期在微觀層面上增進(jìn)對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的認(rèn)識(shí)。 論文在分析本科教學(xué)工作水平評(píng)估的政策目標(biāo)

2、、評(píng)估方案以及評(píng)估程序的基礎(chǔ)上，對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的工作任務(wù)、自評(píng)報(bào)告的性質(zhì)與價(jià)值、自評(píng)報(bào)告的要素以及生成與撰寫(xiě)要求等問(wèn)題進(jìn)行了探討。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用了內(nèi)容分析法分析了此輪12所參評(píng)高校的自評(píng)報(bào)告。同時(shí)，鑒于美國(guó)院校鑒定的悠久歷史及其在質(zhì)量保障中發(fā)揮著較好的作用，第四章以美國(guó)中北部學(xué)院和學(xué)校協(xié)會(huì)為例分析了美國(guó)院校鑒定中的自評(píng)階段和自評(píng)報(bào)告。最后對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作提出了一些參考建議。 研究發(fā)現(xiàn)，各校開(kāi)展的自評(píng)工作，通常

3、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，有組織保障，校內(nèi)參與人員廣泛，自評(píng)工作內(nèi)容較符合評(píng)估方案要求；但自評(píng)工作的目標(biāo)普遍較為模糊。各校自評(píng)報(bào)告整體上來(lái)講比較完整，較好地按照評(píng)估方案的要求進(jìn)行組織；各校自評(píng)報(bào)告在結(jié)構(gòu)比例上較相似；從總體來(lái)看，各校自評(píng)報(bào)告都較注重信息的采集和分析，證據(jù)較充分。但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、證據(jù)的類(lèi)型和獲取證據(jù)的方法等方面也還存在著需要進(jìn)一步完善的地方。 根據(jù)前述分析，借鑒美國(guó)院校鑒定的經(jīng)驗(yàn)，論文提出了改進(jìn)本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作和自評(píng)報(bào)