本科教學(xué)工作水平評估系統(tǒng)的研究與實現(xiàn).pdf

1、本科教學(xué)工作水平評估是教育部為進(jìn)一步加強國家對高等院校教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)而進(jìn)行的認(rèn)證。教育部確立了對普通高等院校進(jìn)行五年一輪的評估制度，實踐表明，開展此項工作，對規(guī)范我國高等教育辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，對高等院校的發(fā)展起到了巨大的推進(jìn)作用。隨著計算機(jī)技術(shù)的日益成熟和信息化建設(shè)的日益普及，使高等院校開展計算機(jī)評估、遠(yuǎn)程評估成為可能。此課題的開展可以提高評估效率，使評估結(jié)果更加科學(xué)、公正、方便。
　　 本研究論文回顧了我國高等院校

2、本科教學(xué)工作水平評估的背景及發(fā)展過程，以教育部[2004]2號文件普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合評估實施細(xì)則及方案說明，在一級、二級指標(biāo)因素與觀察點（三級指標(biāo)）的基礎(chǔ)上，提出更加符合實際操作的四級評估指標(biāo)；運用AHP法（層次分析法）確定四級評估指標(biāo)權(quán)重；運用模糊綜合算法，建立起普通高等院校辦學(xué)水平模糊綜合評估模型，并用計算機(jī)進(jìn)行實現(xiàn)。
　　 評估工作的核心是建立評估模型，由于評估對象含有多種屬性，這些屬性從不同側(cè)面反映

3、了評估對象的不同特征，而這些特征往往又帶有一定程度的模糊性，因此用模糊數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行綜合評估，將更接近于實際情況，基于這種思想，構(gòu)建出建立在統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)上的模糊綜合評估模型，使評估結(jié)果更加科學(xué)合理。
　　 通過對辦學(xué)水平評估工作系統(tǒng)研究與實現(xiàn)，用知識庫相關(guān)理論對評估結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，運用知識規(guī)則對評估結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行對比篩選，自動挖掘評估結(jié)果，得出評估指標(biāo)中的不合格指標(biāo)，為學(xué)校建設(shè)改善不足之處提供依據(jù)，為高校自評估和預(yù)評估起到指