禮貌原則在中學英語教師話語中的運用及學生能力的培養(yǎng).pdf

1、英語教師話語是指教師在第二語言學習課堂中教學使用的語言。在外語教學中發(fā)揮著十分重要的作用。教師話語的正確及得體使用不僅是外語教學順利完成的保證，同時還直接影響著學生習得語言的效果及其外語交際能力的發(fā)展。對教師話語的研究在外語教學領(lǐng)域內(nèi)受到學者們的廣泛關(guān)注。本論文擬從語用學中的禮貌原則視域下探討禮貌原則在中學英語教師話語中的運用及學生能力的培養(yǎng)。旨在禮貌原則視角下提出教師課堂中禮貌話語的使用策略及對學生外語交際能力的培養(yǎng)促進作用，為外語教

2、學與研究提供新的視角和啟示。
　　禮貌原則是Grice的合作原則的基礎(chǔ)上提出來的，目的就是把不禮貌的信念減弱到最低限度，把禮貌的信念增強到最高限度。禮貌原則強調(diào)在肯定意義上相信他人，而相反，其否定意義上就是避免冒犯他人。禮貌原則包含6項準則：
　　（1）得體準則（Tact Maxim）
　?。?）慷慨準則（Generosity Maxim）
　　（3）贊譽準則（Approbation Maxim）
　?。?

3、）謙遜準則（Modesty Maxim）
　　（5）一致準則（Agreement Maxim）
　?。?）同情準則（Sympathy Maxim）
　　本文從以下三個方面入手探討教師話語及學生能力的培養(yǎng)。
　　1．論文論述教師課堂話語的定義、教師課堂話語的結(jié)構(gòu)特征及功能、教師話語的類型，從概念上闡釋了教師話語的重要性及其國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　2．分析中學生英語學習現(xiàn)狀及存在的問題。研究發(fā)現(xiàn)問題如下：1）忽略

4、口語以學習英語語法為重心；2）學生學習英語興趣不濃厚；3）自主學習能力不強；4）文化認同感不強；5）認知風格的差異而產(chǎn)生不同程度水平等。
　　3．本文提出在禮貌原則指導下教師話語使用策略及其對學生交際能力培養(yǎng)的促進作用。本文提出從教師的角度的運用得體準則把握全局充分備課；運用慷慨準則與學生交談；運用贊譽準則巧妙提問；運用同情準則進行委婉批評；運用一致準則面對分歧。同時，重點在于學生能力的培養(yǎng)策略，如運用贊譽原則提高口語水平；運用慷