新課標背景下汕尾市重點中學體育教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.pdf

1、跨入新世紀后，我國建國以來的第八次基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，正以前所未有的力度在全國進行，其迅猛之勢令世人矚目。這次改革從1999年拉開序幕，至今已經(jīng)走過10個年頭。其中，體育課程改革以《體育與健康課程標準》（以下簡稱新課標）為指導綱要，明確規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標、學習領域目標，從思想高度突破了傳統(tǒng)體育課教學的“傳習式”框架，突出了“健康第一”的指導思想，把學生的全面發(fā)展置于教學中心，并

2、以培養(yǎng)學生終身體育的意識為體育教學的最終目標。新課標實施以來，體育課出現(xiàn)了一些令人喜悅的變化。但是，由于種種原因，新課標在實施過程中也出現(xiàn)了一些困惑，而且，隨著課改的深入，暴露的問題也更多、更棘手。為了使問題迎刃而解，促進新一輪體育課程改革的不斷深化，學校體育工作者需要進行更為深入和詳實的研究。 采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法和實地考察、教學觀摩等手段，通過對汕尾市各區(qū)、縣、鎮(zhèn)重點中學一線體育教師的調(diào)查

3、，圍繞全面實施新課標背景下各中學體育教學的各個環(huán)節(jié)進行深入、細致的分析，力圖全面了解新課標實施以來汕尾市中學的體育教學現(xiàn)狀，總結取得的成績和存在的不足，在此基礎上從較深的層次挖掘問題存在的原因并探索解決的途徑，為新課標的順利實施提供理論參考和實踐依據(jù)。 根據(jù)調(diào)查與分析，初步得出以下研究結論： 結論一：汕尾市重點中學多數(shù)體育教師為青壯年，更容易接受和實施新課程，但也易受誤導，偏離新課程。因而能否正確引導新教師參與課改，將會

4、對課改產(chǎn)生重大的影響。體育教師學歷現(xiàn)狀符合中學體育教學的要求，但由于缺乏高學歷教師，整體科研水平較低，仍屬“經(jīng)驗型”的群體。各?？蒲蟹諊?，造成體育教師科研意識的淡薄，不利于他們向更為適應新課標要求的“科研型”教師轉(zhuǎn)化，將會成為制約新體育課程改革向縱深發(fā)展的一個瓶頸。 結論二：汕尾市各重點中學體育教學設施存在不同程度的欠缺，場地建設、器材配備與學校級別和規(guī)模極不平衡，校際間也存在一定程度差距。部分學校教學設施管理手段落后，造成器

5、材損壞、閑置和丟失。各校體育教學設施不能滿足教學需求，亟需進一步改善。 結論三：新課標的理念已為各中學一線體育教師所接受，他們的教學觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，能夠在實踐中主動積極的推行新課標。體育教師意識的轉(zhuǎn)化的要求已經(jīng)基本完成，但是，他們對新課標的認識和理解仍需繼續(xù)深化。 結論四：新課標實施至今，汕尾市各重點中學體育教師待遇仍然較低、且與其他科目教師的待遇存在明顯差距。各中學體育課時較其他科目少，體育課常被占用，可見，體育

6、課和體育教師的地位沒有改變，這是影響體育課程改革的潛在的關鍵因素。 結論五：各重點中學在教學目標的設置上呈現(xiàn)出多元化的趨勢，體育教師對學生的情感、個性和適應能力給予了更多的關注，已從單純追求學生的外在技能水平轉(zhuǎn)向全面追求學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展上來。但是，各中學目標設置仍較為混亂，缺乏有效整合，沒有形成科學合理的教學目標體系。 結論六：各校體育教學以行政班和班內(nèi)分組進行，初步體現(xiàn)了分層教學的思維；教學內(nèi)容單一、集中，過于成人化

7、、競技性過濃，沒有體現(xiàn)出生活化的一面；體育教師采用的教學方法落后、保守，反映了其思維仍然定格在“如何教”，未向“如何學”過渡；在學生學習評價方面采用了過程與結果、定性與定量、教師評價與學生互評相結合的方式，較以往合理，但評價未成科學體系。因此，教學實踐的各主要環(huán)節(jié)仍需進一步改革。 結論七：新課標實施后，學生的主體地位在體育課堂中得到進一步的體現(xiàn)，體育教師正努力轉(zhuǎn)換自身的角色，師生合作互動的新型體育教學關系正在形成。 結論

8、八：各中學課程資源開發(fā)不力，與教師的課程資源開發(fā)意識滯后有關，但多數(shù)教師能在學?，F(xiàn)有場地器材的基礎上加以改造利用，顯示了一定的開發(fā)潛力，尚需進一步引導。 結論九：汕尾市各重點中學深化課改的主要困難是：領導對課改支持不足；教師缺乏教學行為指導；場地、器材條件不允許。 根據(jù)上述研究結論，最后提出以下建議： 改變學校領導對待體育課的舊觀念，這是順利繼續(xù)深化課改的前提；進一步完善教師學歷結構，加大力度培養(yǎng)骨干，同時加強對