基于三要素模型的護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)需求研究.pdf

1、本研究旨在了解護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)需求,護(hù)士長(zhǎng)核心能力、組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化現(xiàn)狀,探討影響護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)需求、核心能力水平、組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化的因素及三者之間的關(guān)系,為護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃的制定提供參考。
　　 本研究采用便利抽樣法抽取江西省11所不同級(jí)別醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)234人進(jìn)行問卷調(diào)查,對(duì)收集的資料采用spss16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析,統(tǒng)計(jì)方法包括描述性分析、方差分析、pearson相關(guān)分析及多元逐步回歸分析,結(jié)果如下:
　　 (1)護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)

2、工作需要得分條目均分4.58±0.60；對(duì)個(gè)人發(fā)展需要條目均分4.55±0.57；護(hù)士長(zhǎng)核心能力得分條目均分3.80±0.82；護(hù)士長(zhǎng)組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化得分條目均分3.96±0.95。
　　 (2)不同級(jí)別、不同等級(jí)、不同規(guī)模醫(yī)院、不同科室、不同年齡、不同管理年限、不同月總收入護(hù)士長(zhǎng)在護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)需求、護(hù)士長(zhǎng)核心能力水平、組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化及個(gè)別維度之間得分不同,存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 (3)組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化得分不同的護(hù)士長(zhǎng)培

3、訓(xùn)需求得分,核心能力水平得分不同,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 (4)護(hù)士長(zhǎng)核心能力水平主要受到年齡、組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化的影響。
　　 (5)護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)需求主要受到管理年限、護(hù)士長(zhǎng)核心能力水平、組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化的影響。
　　 為此,本研究提出,應(yīng)根據(jù)不同特征護(hù)士長(zhǎng)核心能力水平和培訓(xùn)需要制定具有針對(duì)性和科學(xué)性的培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施護(hù)士長(zhǎng)規(guī)范化培訓(xùn),同時(shí)應(yīng)著重在護(hù)理組織中塑造持續(xù)學(xué)習(xí)文化,增強(qiáng)組織學(xué)習(xí)能力,爭(zhēng)取將護(hù)理組織打造成學(xué)