赴韓漢語教師志愿者崗前培訓(xùn)課程效果研究.pdf

1、為填補(bǔ)韓國巨大的對外漢語教師缺口，2012年，中國國家漢辦聯(lián)合韓國教育廳啟動了“CHINESE PROGRAM IN KOREA”（中國志愿者計劃在韓國），簡稱“CPIK”。
　　為了保障教師志愿者的安全和教學(xué)質(zhì)量，漢辦規(guī)定在派出前志愿者需要參加崗前培訓(xùn)，以更好的完成教學(xué)任務(wù)。韓國國立國際教育院也在志愿者初到韓國一周，為志愿者安排了適應(yīng)韓國文化和合作教學(xué)的課程。這些課程的設(shè)置出發(fā)點非常好，切實提升了教師志愿者教學(xué)等方面的能力。然而

2、根據(jù)每年歸國志愿者的反饋，國內(nèi)和韓國兩個階段的培訓(xùn)課程亦存在一定問題。
　　本文通過訪談和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在志愿者的培訓(xùn)課程中存在的主要問題有，在國內(nèi)階段的培訓(xùn)由于時間安排的問題，大部分韓國項目志愿者學(xué)習(xí)韓語的效率很低。一些本應(yīng)實踐性很強(qiáng)的教學(xué)技巧、教學(xué)管理課程淪為沉悶的理論知識課。而收到一致好評的小班微格教學(xué)，由于難以再現(xiàn)課堂實際情況，讓志愿者低估了課堂管理的難度。對于這些問題筆者給出了自己的課程改進(jìn)建議，例如，要調(diào)整韓語課的時間