面向對外漢語教學的反義詞“粗”和“細”不對稱研究.pdf

1、以往學者對于反義詞的研究多是本體研究，將反義詞的研究結合到對外漢語教學的比較少。本文將引入“標記理論”，從有/無標記對立的角度進行反義詞的不對稱分析，并將有/無標記和不對稱現(xiàn)象與對外漢語單音節(jié)反義詞教學相結合。本文選取反義詞“粗”和“細”作為研究對象，結合相關學者的研究成果，從四個部分進行研究。
　　首先，分析反義詞“粗”“細”的不對稱現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)“粗”“細”這組反義詞在義項、構詞、固定句法格式上都存在不對稱現(xiàn)象。“細”在義項數(shù)量、

2、構詞數(shù)量、使用頻率上都高于“粗”。其次，從語言內部和語言外部分析了“粗”“細”產生這種不對稱的原因。緊接著，筆者統(tǒng)計了HSK動態(tài)作文語料庫“粗”“細”使用的偏誤，并結合例句分析偏誤的類型，解釋了學習者產生偏誤的原因。最后將反義詞的研究結合到了對外漢語教學，通過之前的不對稱分析和學習者偏誤分析給出反義詞“粗”“細”的教學建議，并將教學建議類推到整個單音節(jié)反義詞教學中，指出單音節(jié)反義詞教學的必要性和教學過程中應該采取的教學建議和遵循的教學原