農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)的研究——以烏魯木齊縣為例.pdf

1、我國(guó)的遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展了幾十年，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育歷經(jīng)了從三個(gè)省份的試點(diǎn)到擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，再到全國(guó)范圍內(nèi)全面開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的發(fā)展歷程。開(kāi)展農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育，有助于提升基礎(chǔ)黨組織戰(zhàn)斗力，提高黨員掌握政策和宣傳政策的能力，有利于提高廣大農(nóng)村干部群眾學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。
　　目前，在全國(guó)范圍內(nèi)農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育工作蓬勃開(kāi)展，研究農(nóng)村遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)建設(shè)與管理情況，總結(jié)站點(diǎn)建設(shè)的

2、成就與不足之處，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以為終端站點(diǎn)進(jìn)一步完善和發(fā)展提供借鑒。
　　本研究首先在宏觀上對(duì)我國(guó)農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理。其后，對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)進(jìn)行了介紹，圍繞終端站點(diǎn)建設(shè)模式、構(gòu)成和作用進(jìn)行了歸納總結(jié)。再次，對(duì)烏魯木齊縣農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)建設(shè)的概況進(jìn)行了闡述。在理論梳理的基礎(chǔ)上，本研究以新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市烏魯木齊縣為研究區(qū)域，對(duì)烏魯木齊縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)進(jìn)行研

3、究。通過(guò)調(diào)查獲取數(shù)據(jù)以及第一手相關(guān)資料，通過(guò)整理和分析調(diào)查結(jié)果，厘清了目前烏魯木齊縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)中存在的突出問(wèn)題，包括站點(diǎn)學(xué)員積極性不高，教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，遠(yuǎn)程教育缺乏個(gè)性化關(guān)懷以及站點(diǎn)管理員的作用發(fā)揮不明顯等方面。通過(guò)整合走訪調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查中受訪群眾的建議，結(jié)合上述問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了相關(guān)站點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展意見(jiàn)，包括四點(diǎn):調(diào)動(dòng)農(nóng)民接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的積極性，推動(dòng)學(xué)用成果轉(zhuǎn)化，提供個(gè)性化的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)服務(wù)和加強(qiáng)站點(diǎn)管理員隊(duì)伍建