為了學(xué)生的精神自由——教學(xué)秩序之思.pdf

1、教學(xué)秩序是一個(gè)常用的語(yǔ)匯,在學(xué)校內(nèi)外被廣泛使用,但往往停留在日常生活層面,較少進(jìn)入學(xué)術(shù)研究的視野。相關(guān)的學(xué)術(shù)研究目前多集中在“課堂紀(jì)律”、“課堂管理”等主題,而作為一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相對(duì)獨(dú)立的研究范疇,“教學(xué)秩序”與上述主題之間的區(qū)分度尚不夠清晰,很容易被混淆。 本研究從對(duì)教學(xué)秩序現(xiàn)象的描述性研究,轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)象背后事理的學(xué)理性探究,追問(wèn)教學(xué)秩序諸現(xiàn)象的合理性、有效性,探求師生秩序生存的行事依據(jù)等理論問(wèn)題。研究重點(diǎn)探討“教學(xué)秩序”的教育價(jià)

2、值,定位于“教學(xué)中的學(xué)生自由”,其中“自由”主要指向兒童的精神自由,即教學(xué)之所以需要秩序,是為了保障學(xué)生在精神、思想等層面得到更為舒展、更具可持續(xù)性的發(fā)展；而評(píng)價(jià)某種教學(xué)秩序狀態(tài)的優(yōu)劣,其價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能否保障學(xué)生在教學(xué)中的精神自由,最終促進(jìn)他們的身心全面、自由地發(fā)展。 本研究除引論外由四個(gè)部分組成,分別探討什么是教學(xué)秩序、教學(xué)中的學(xué)生自由、教學(xué)秩序的“向自由性”、學(xué)生自由的“合秩序性”等問(wèn)題。其中,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的各種自