《章太炎-說文解字-授課筆記》研究.pdf

1、《章太炎<說文解字>授課筆記》是由王寧整理的朱希祖、周樹人、錢玄同三人在日本聽章太炎先生講解《說文解字》時(shí)的課堂筆記。這部筆記抄錄至今距今有一百余年的歷史，但由于歷史境遇等種種原因，2008年才由中華書局整理出版。
　　本文試從《章太炎<說文解字>授課筆記》的學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新、小學(xué)貢獻(xiàn)、文化意義以及時(shí)代性四個(gè)方面展開研究。采用的研究方法主要有文獻(xiàn)調(diào)查法、歷史研究法、和比較研究法。經(jīng)過整理和研究，得出了以下結(jié)論：
　　在學(xué)術(shù)研究創(chuàng)

2、新方面，章太炎敢于標(biāo)新立異。章氏講解《說文解字》是以段玉裁《說文解字注》為底本的。但與其說是以段注為底本，不如說只是把段注當(dāng)作一本課堂講解的材料。因?yàn)樗]與給予段注像教材那樣神圣的無條件正確立場(chǎng)，而是把它當(dāng)作一本普通的教學(xué)材料，經(jīng)過教學(xué)中的分析，連同自己的認(rèn)識(shí)一起與學(xué)生分享，對(duì)其不合理、不正確的地方予以訂正，傳授給學(xué)生的是一種研究文字學(xué)、語言學(xué)的方法。在講解的過程中，他指出段注有誤的有500多條。萬獻(xiàn)初先生在《章太炎的<說文>講授筆記

3、及其文化闡釋》一文中說道：“文化闡釋是太炎先生在在研讀和講授《說文解字》時(shí)用來尋索語源、聯(lián)系語義、建立詞族的的具體操作方法之一”?！墩f文解字》本身就具有豐厚的文化內(nèi)涵，正如許慎所說—“萬物咸睹，靡不兼載”，章氏繼承并在這一傳統(tǒng)上有所創(chuàng)新。董仲舒《春秋繁露?正貫》：“然后援天端，布流物，而貫通其理，則事變散其辭矣?！辈捎谩柏炌ā边@一研究方法解釋字義，是章太炎講授《說文解字》中的另一大創(chuàng)新，它表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是《筆記》中的論述觀點(diǎn)與章太炎

4、其它著作中觀點(diǎn)的貫通；二是此字與彼字之間的貫通。章太炎經(jīng)常在解釋一字是提出一種觀點(diǎn)，然后在解釋另一字時(shí)再次提出相同觀點(diǎn)；或者是提出某種觀點(diǎn)，在解釋其他字時(shí)驗(yàn)證之前提出的觀點(diǎn)；也或解字時(shí)以另一字作解，再解另一字時(shí)相反為訓(xùn)。三是讀音、字形、字義之間的貫通。這樣做的好處就是能夠傳達(dá)連續(xù)的、系統(tǒng)的信息；四是“以文化釋字”的研究方法本身就是貫通的表現(xiàn)。章氏把社會(huì)生活中的文化現(xiàn)象貫穿到《說文》研究中，將文化與文字貫通起來，使得整部《筆記》擺脫了一般

5、字書枯燥無味的狀況，讀起來猶如一部生動(dòng)的文學(xué)作品一般。
　　《章太炎<說文解字>授課筆記》具有卓越的小學(xué)意義。章太炎從注音方法、指明古今語轉(zhuǎn)、指明同源字、連綿詞、假借字、古今字、俗體字等方面，都具有積極的意義。
　　另外，《章太炎<說文解字>授課筆記》具有深厚的文化意義。章太炎支持中醫(yī)學(xué)發(fā)展、重視中醫(yī)學(xué)研究、傾心中醫(yī)學(xué)教育，對(duì)中醫(yī)發(fā)展起了不可估量的作用，在近代中醫(yī)史上占有非常重要的地位。他曾擔(dān)任國醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)，并且有大量醫(yī)學(xué)著

6、述，《章太炎<說文解字>授課筆記》中涉及醫(yī)學(xué)的有33條，有的直接引用醫(yī)書，有的說明中草藥名稱，有的講述中醫(yī)病名。他還在解字過程中講明文化故實(shí)，如飲茶歷史、謙稱“不轂”之由來、右尊左卑說等等。另外，縱觀《筆記》，他還反映了上古文化情況，例如洪水泛濫的自然環(huán)境、擇高地而居的居住習(xí)慣以及期社會(huì)生活情況。
　　章太炎不論是在治學(xué)方面，還是其革命思想，都走在了時(shí)代的前列，在他講解《說文解字》的過程中，毫不保留的將時(shí)代傳達(dá)給他的信息融匯到他的