基于用戶體驗(yàn)的微課程可用性設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著信息化技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的不斷沖擊，各類在線課程、網(wǎng)絡(luò)資源層出不窮，推動(dòng)了教育方式方法的變革。由高等教育界掀起的“慕課”風(fēng)潮，到基礎(chǔ)教育界的“翻轉(zhuǎn)課堂”都體現(xiàn)了這一變革趨勢(shì)。
　　微課程作為此次教育創(chuàng)新變革的工具，由于其短小精悍、使用靈活、制作簡(jiǎn)易等特點(diǎn)受到了中小學(xué)教育人士的廣泛關(guān)注。但由于微課程的提出及引入時(shí)間較短，盡管資源豐富，實(shí)際利用率卻不高。目前，雖然很多研究者也指出了微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)理念，但究其根本原因，筆者認(rèn)為是對(duì)微課

2、程的用戶體驗(yàn)度關(guān)注不夠。微課程作為一種教育產(chǎn)品，盡管本身微小，但也有其對(duì)應(yīng)的受眾，因此及用戶之所及，想用戶之所想，才能使微課程資源真正發(fā)揮其作用。
　　本研究就以用戶體驗(yàn)為切入點(diǎn)，將可用性評(píng)估與微課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，力求找出更符合微課程資源的優(yōu)化策略，以期滿足教師和學(xué)生的多方需求。
　　本論文全文共分6大部分，前兩章闡述了相關(guān)研究背景及國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，從現(xiàn)有理論的角度對(duì)研究課題給出分析；接著第三章借助實(shí)驗(yàn)研究從實(shí)踐出發(fā)調(diào)研了微課程的