個案工作介入農(nóng)民工隨遷子女教育研究——以H市H社區(qū)為例.pdf

1、改革開放以來，我國城市人口呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢，與城市化進程基本保持同步。城鄉(xiāng)發(fā)展的差距促使大量的農(nóng)民離開原來的居住地來到新的城市謀求新的生活。據(jù)統(tǒng)計，中國城市人口結(jié)構(gòu)中的農(nóng)村來的務工人員的總數(shù)已超過30萬。外來務工人員對我國城市建設作出突出的貢獻，但是他們的工作大多是很多人不情愿做的底層工作。因此，如果他們的生活不被政府和社會重視，在手工勞動終將被機械化、自動化的工作模式而取代的趨勢下，這些農(nóng)民工的生活狀況將會無法想象。此外，大多數(shù)農(nóng)

2、民工沒有受過高等教育，他們子女的教育也是舉步維艱。隨遷子女在步入新的環(huán)境后，特別是在融入新的教育環(huán)境中，面臨著來自自身、家庭、社區(qū)、社會等多方面的發(fā)展困境。如何促進他們更好的融入遷入地的教育環(huán)境是全社會關注的焦點，也是中國隨遷子女教育改革、城鄉(xiāng)教育一體化進程中的難點和熱點問題。
　　本研究以H市H社區(qū)的隨遷兒童及其家庭為個案，通過深入隨遷子女家庭環(huán)境，對案主及其所在的社會關系網(wǎng)絡，即微觀系統(tǒng)的個人和家庭層面、中觀系統(tǒng)的朋輩群體、學

3、校、社區(qū)以及社會工作服務機構(gòu)層面，宏觀系統(tǒng)的社會支持和社會政策層面做詳細的個案記錄、訪談、分析和參與式觀察，特別是加大對隨遷子女家庭的教育方式、教育觀念、家庭學習空間環(huán)境、朋輩群體關系、隨遷子女心理健康問題等方面進行了相關的分析和研究。調(diào)查研究表明農(nóng)民工家庭的遷移對隨遷子女在家庭教育方式融合、學校配合、社區(qū)融合、政策扶持等問題上都產(chǎn)生了不同程度的影響。
　　本研究首先從家庭內(nèi)部、學校、朋輩群體、社區(qū)、社會支持和社會政策等多個方面分

4、析家庭遷徙對案主教育的影響，總結(jié)出農(nóng)民工隨遷子女隨著父母遷入新的環(huán)境后在家庭、學校、朋輩群體、社區(qū)等教育融入之間存在教育問題。其次，結(jié)合個案訪談和參與式觀察對隨遷子女在教育問題上遇到的困境進行具體分析和總結(jié)整理，指出隨遷子女學業(yè)不良、家庭教育支持力度差、家庭教育嚴重缺失、朋輩群體交往受阻、教育政策不公平以及家庭隨遷恐慌等問題對案主的嚴重影響，利用社會工作視角和模式，對案主在遷入地的教育困境進行介入服務，對癥下藥，引導案主正視自己正在經(jīng)歷

5、的問題，放平心態(tài)，緩解家庭和兒童心理上的壓力，幫助他們走出困境。再次，在介入服務的基礎上，對這幾種介入視角和模式進行個案效果評估，總結(jié)出個案服務的成果和不足。最后，筆者提出綜融的方式，探討從微觀、中觀、宏觀層面對隨遷子女的教育困境提出解決策略，從而喚起整個社會對隨遷子女教育問題的重視，幫助解決城市中隨遷子女困境。主要從以下幾個方面探討:一是從微觀層面來看，主要是增強隨遷子女自身內(nèi)驅(qū)力建設、心理韌性建設和提升參與社會性生活的主動性;二是從

6、中觀層面來看，主要從家庭層面、學校方面、社區(qū)層面、社會工作服務機構(gòu)層面出發(fā)。其中家庭層面強調(diào)改善家庭教育理念和功能，提升家庭文化資本，學校層面加強老師對隨遷子女的學校適應性關注和良性互動，朋輩群體層面強調(diào)增強學業(yè)互動，建立互助小組，社區(qū)層面強調(diào)整合社區(qū)組織、物質(zhì)、人力、財力、教育資源加以支持，社會工作服務機構(gòu)層面強調(diào)建立“多軌建制、多重領導”社會工作隊伍管理模式，打造專屬隨遷子女的綜合教育服務項目，完善項目管理，擴大專業(yè)教育社工人才隊伍