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1、伴隨著中國城市化進(jìn)程和社會工業(yè)化的加快,越來越多的農(nóng)村剩余勞動力流入城市,時至今日,“舉家外出”已經(jīng)成為農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的一種重要方式。這種外出方式使得越開越多的學(xué)齡兒童隨父母進(jìn)入城市,給城市的教育資源帶來一定壓力,由此而產(chǎn)生的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育問題已經(jīng)成為中國社會轉(zhuǎn)型期的一個獨特問題,而且將在一個時期內(nèi)長期存在。
將孩子帶到城市的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民一般都是夫妻雙方一起外出打工的家庭,將孩子帶在身邊一方面是希望方便照顧孩子,
2、可以給予孩子更多的關(guān)愛,另一方面是希望孩子能夠享受到城市更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。但是,現(xiàn)實情況卻并不如人所愿,雖然隨遷子女能夠輕易地跟隨父母進(jìn)入城市,可是他們的戶籍想要進(jìn)入城市卻并不簡單?,F(xiàn)階段,沒有城市戶籍便意味著享受不到城市優(yōu)質(zhì)的教育資源。根據(jù)筆者對鄭州市隨遷子女家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn),進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女在鄭州市的就學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)校管理現(xiàn)狀和家庭教育現(xiàn)狀都不甚如人意,主要原因有三方面,首先是制度政策方面的原因,由于戶籍管理制度的鉗制作用,隨遷子女
3、只有達(dá)到政府制定的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),才有資格進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí),雖然近年來政府一直努力使公辦教育資源惠及每一位隨迂子女,但是由于教育資源總量有限、教育政策的監(jiān)督及保障機制不完善,仍然有一部分隨遷子女就讀于非公辦學(xué)校;其次是學(xué)校方面的原因,各類學(xué)校實力不均衡,擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校借助高準(zhǔn)入門檻高,將一部分學(xué)生拒之門外;最后是家庭方面的原因,進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民受自身經(jīng)濟條件、文化水平和教育觀念的限制,沒有能力和時間對隨遷子女進(jìn)行學(xué)業(yè)上的幫助。
4、 由此可見,隨遷子女教育問題的形成是政府、學(xué)校、家庭和社會相互作用的結(jié)果。各級政府應(yīng)當(dāng)采取積極措施,強化自身責(zé)任,加強制度方面的保障力度,完善相關(guān)法律法規(guī),建立相應(yīng)監(jiān)督機制,并加大對隨遷子女專項教育經(jīng)費的投入;學(xué)校要加強對學(xué)籍的管理,提升管理效能,結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂,充分利用已有條件對隨遷子女實施有效教育;家庭教育要作為學(xué)校教育的有效補充,家長應(yīng)該主動提升自己的教育理念,要重視子女的學(xué)習(xí),要有長遠(yuǎn)意識,切實將
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