新西蘭中學(xué)語言學(xué)科作業(yè)研究——以英語、漢語學(xué)科為研究對象.pdf

1、作業(yè)可謂是“最熟悉的陌生人”。它是課程的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要因素之一；是連接課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的中間環(huán)節(jié)，也是絕大部分教師和學(xué)生幾乎每天都要接觸的內(nèi)容。在我國，作業(yè)負(fù)擔(dān)問題一直以來都是教育領(lǐng)域研究的熱門話題，如何實(shí)現(xiàn)作業(yè)負(fù)擔(dān)與作業(yè)效果的最優(yōu)化，如何提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣等，也是教育教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的難題。因此，本研究試圖以新西蘭中學(xué)語言學(xué)科作業(yè)為研究對象，挖掘其在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)以供借鑒。

2、
　　本研究以探究式教學(xué)理論和多元智能理論為研究的理論基礎(chǔ)，結(jié)合新西蘭教育部頒發(fā)的課程目標(biāo)中關(guān)于語言學(xué)習(xí)目標(biāo)的論述，采用問卷調(diào)查、訪談的形式，詳細(xì)了解新西蘭中學(xué)語言學(xué)科在作業(yè)時(shí)間、作業(yè)量與作業(yè)效果、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)類型、作業(yè)完成方式及作業(yè)批改和評(píng)價(jià)等方面的情況；采用文本分析的形式，具體剖析新西蘭中學(xué)英語、漢語學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以及作業(yè)背后蘊(yùn)含的教育理念。最后，總結(jié)研究結(jié)論并提出對我國中學(xué)語言學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的借鑒意義。