農(nóng)村碩士遠(yuǎn)程可視化學(xué)習(xí)平臺(tái)需求分析——以華中師范大學(xué)為案例.pdf

1、為適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要，切實(shí)解決農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，教育部于2004年啟動(dòng)實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生到中西部地區(qū)“國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣”高中任教，并對(duì)這些畢業(yè)生實(shí)行推薦免試攻讀教育碩士。剛開始對(duì)這些農(nóng)村教育碩士采用“1+1+1+2”模式，而從2006年開始，改為“3+1+1”。而不管是哪一種培養(yǎng)方式，資教生在任教學(xué)校邊工作，邊學(xué)習(xí)期間，要通

2、過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式繼續(xù)課程和其它方面的學(xué)習(xí)。本文在借鑒國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育的理念和現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)基礎(chǔ)上，以在華中師范大學(xué)就讀的2005級(jí)農(nóng)村教育碩士為研究對(duì)象，分析了廣大農(nóng)村教育碩士以及資教生對(duì)遠(yuǎn)程教育的需求，并以理論為指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)村教育碩士的培養(yǎng)方案，構(gòu)建了農(nóng)村碩士遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)需求分析報(bào)告。 本研究使用文獻(xiàn)研究、調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)案研究的方法，對(duì)國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育平臺(tái)進(jìn)行了比較全面的研究。在此基礎(chǔ)上，以農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)方案為依據(jù)，對(duì)

3、在華中師范大學(xué)就讀的2005級(jí)農(nóng)村教育碩士的遠(yuǎn)程教育需求進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。分別從基本情況、資源需求(包括學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源、其它資源等)、平臺(tái)功能(包括學(xué)習(xí)平臺(tái)、教研平臺(tái)等)等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。2005級(jí)的農(nóng)村教育碩士就自己在資教過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑、以及各方面的需求提出了自己的意見(jiàn)。 基于2005級(jí)的農(nóng)村教育碩士的各方面需求，依據(jù)農(nóng)村教育碩士的培養(yǎng)模式，從資源需求(包括學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源、其它資源等)、平臺(tái)功