沙市中學高二英語書面表達錯誤調查與分析.pdf

1、該論文運用錯誤分析的理論方法和步驟以及中介語理論關于錯誤僵化的研究，對高中英語寫作錯誤及錯誤的原因進行了實踐調查與分析，目的在于如何更好地進行高中英語教學.首先，依據(jù)錯誤分析理論的方法和步驟對沙市中學高二學生的書面表達錯誤從形態(tài)、詞匯、語法和篇章四大方面進行了調查與分析.高中英語書面表達不同于大學英語寫作，它的內容和范圍都已經限定好了，是控制了思維方式的英語寫作.學生的錯誤主要包括單詞拼寫不規(guī)范、不準確，標點符號不正確，以漢語意思類推英

2、語詞匯及習慣搭配，以口語形式代替書面語，句與句之間不銜接以及對目的語規(guī)則的概括過度.其次，依據(jù)中介語理論對高中英語學習者錯誤的原因進行問卷調查與分析.學習者構建中介語主要采用五大手段即母語遷移、對目的語規(guī)則的概括過度、學習過程中的學習策略和交際策略以及教師的訓練遷移.一方面，對于高中英語書面表達中出現(xiàn)的一些表達不地道、不正確的詞、句、甚至謀篇布局的方式，表面上看似乎是語言水平和寫作技巧的問題，實際上追根溯源是受到漢英兩種不同的語言思維模

3、式的影響.另一方面，高中英語書面表達和大學英語寫作一樣，還受其它許多因素如學習者的外語水平、認知能力和學習方法等的影響.除了學生自身的因素外，老師的訓練也不容忽視，是學生犯錯的重要誘因.高中英語教學應該注重培養(yǎng)學生的英語思維能力.無論什么原因，教師應該根據(jù)學習者的中介語特點，正確對待他們的錯誤，教學堅持用英語授課，培養(yǎng)學生的語感，注重聽、說、讀、寫四大技能的綜合訓練.高中英語寫作教學更應該注重過程的訓練和閱讀對寫作的指導作用，只有這樣才