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文檔簡介
1、論文針對網(wǎng)頁制作課程第二課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，首先從綜合性教學(xué)活動設(shè)計、第二課堂的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再對網(wǎng)頁制作課程及Photoshop課程學(xué)科交叉內(nèi)容進(jìn)行分析，論述了網(wǎng)頁制作第二課堂綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計的詳細(xì)制作方案。再對應(yīng)用此次方案完成教學(xué)后收獲的教學(xué)成果從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面分別進(jìn)行詳細(xì)的論述。最后用問卷調(diào)查、對比觀測以及卷面實(shí)際考核等多種方式來進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用分析說明。
論文的關(guān)鍵內(nèi)容及所做
2、的主要工作有：
1.將靜態(tài)網(wǎng)頁制作Dreamweaver課程與Photoshop圖像制作課程兩門重點(diǎn)學(xué)科中知識交叉部分引入第二課堂之中，不拘泥于單學(xué)科第二課堂的知識能力水平的單調(diào)加深，而是更注重于兩門學(xué)科知識內(nèi)容的融合性及完整性。設(shè)計出類似于“切割圖片生成簡單表格網(wǎng)頁”等的更具有實(shí)際操作及練習(xí)意義的具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計。
2.正式嘗試在筆者日常工作中完成第二課堂上此次教學(xué)活動設(shè)計的真正實(shí)施，并進(jìn)行系列的分組比較、問卷調(diào)查
3、以及卷面考核。最終課程結(jié)束之后，以考試的形式檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度以及不同課程相關(guān)知識的融合貫通的理解能力。
我國目前很多職業(yè)學(xué)校多開始在以往的課程體系中研究設(shè)定新的綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計，但目前教師資源的局限、教學(xué)資源的欠缺以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足使得綜合性課程的開設(shè)往往無疾而終。但是隨著教學(xué)思維的不斷變革、案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等多種網(wǎng)絡(luò)互連教學(xué)方法的不斷普及，綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計逐漸變得可行并且易于實(shí)施。筆者通過一學(xué)年
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