戰(zhàn)時(shí)四川省小學(xué)教師生存境況的考察.pdf

1、1937年的盧溝橋槍聲，拉開了抗戰(zhàn)建國的序幕。在事關(guān)民族生死存亡的危機(jī)關(guān)頭，需要喚醒民族精神，動(dòng)員一切力量一致對(duì)外。于是具有“政教合一”、“兒童教育和成人教育合一”特征、能夠提升民族精神、促進(jìn)抗戰(zhàn)勝利的國民教育被推上歷史舞臺(tái)。國民教育政策實(shí)施的目的是期望能夠普及教育。教育的普及需要優(yōu)良的教師群體。在整個(gè)抗戰(zhàn)期間，由于國民政府和各級(jí)政府的重視以及廣大小學(xué)教師們的默默奉獻(xiàn)，小學(xué)教育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是在發(fā)展的表面下，小學(xué)教育存在著諸多的問

2、題。小學(xué)教員不僅資格低下而且嚴(yán)重缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的需要。這是由于多方面的原因造成的，如師范教育的滯后，待遇的低下導(dǎo)致大量師資流失等等，其中待遇的低下是主要原因所在。抗戰(zhàn)時(shí)期的小學(xué)教師待遇極其低下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自身的生活需要。待遇的低下導(dǎo)致合格師資的流失，影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和教師素質(zhì)的提高。 各級(jí)政府為了提高師資質(zhì)量，為國民教育提供足夠的師資，采取了多種措施如施行檢定制度、發(fā)展多層次的師范教育體系等等，但是因?yàn)榉N種原因卻沒