基于新課程理念的探究性實驗教學(xué)設(shè)計.pdf

1、本文對高中化學(xué)課堂開展探究性實驗教學(xué)進行理論與實踐研究。追溯了古代探究教學(xué)思想的萌芽和現(xiàn)當(dāng)代探究教學(xué)的發(fā)展，探討探究教學(xué)和探究學(xué)習(xí)的基本理論及教學(xué)模式的建構(gòu)。對新教材實驗區(qū)無錫部分中學(xué)師、生對探究教學(xué)理念的認(rèn)識與實施現(xiàn)狀進行調(diào)查?；谛抡n程理念，整合探究性實驗教學(xué)設(shè)計理論，運用于課堂實踐研究。選取蘇大附中高一兩個平行班為實驗班和對照班作對比研究，并進行定性、定量評價。研究結(jié)果表明：1、新課程實驗區(qū)師、生對新課程的編排、知識體系等都較滿意

2、；教師對探究教學(xué)的前景充滿信心，但實施過程存在一些障礙；學(xué)生對自己探究能力的評價過高，與教師對學(xué)生探究能力的評價不一致。2、學(xué)生的探究能力與其基礎(chǔ)知識、基本技能是相輔相成的關(guān)系；探究能力8要素間緊密相關(guān)，解釋與結(jié)論、反思與評價在探究過程中尤為重要。3、探究性實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。4、探究性實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生的探究能力，尤其是猜想假設(shè)、實驗設(shè)計、變量控制以及得出結(jié)論的能力。5、探究性實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。