《電視教材編導(dǎo)與制作》移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究及構(gòu)建.pdf

1、移動(dòng)學(xué)習(xí)(m-learning)是在近幾年迅速發(fā)展起來(lái)的一種新型學(xué)習(xí)教學(xué)模式,依靠移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體終端設(shè)備,包括移動(dòng)手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)教學(xué)。因此研究手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的wap網(wǎng)站就顯得非常有現(xiàn)實(shí)意義,為此著重培養(yǎng)學(xué)生們各個(gè)專業(yè)的技能,增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)和操作、促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,真正把理論與實(shí)踐充分的融合并發(fā)揮作用,達(dá)到將理論應(yīng)用到實(shí)踐的目的?！峨娨暯滩木帉?dǎo)與制作》移動(dòng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的構(gòu)建和研究,目的在于能夠創(chuàng)建適合該課

2、程移動(dòng)學(xué)習(xí)的交流空間,進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。
　　近幾年移動(dòng)學(xué)習(xí)正在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)普及,受到更多的重視和研究,移動(dòng)學(xué)習(xí)被視作一種未來(lái)的新學(xué)習(xí)形式,也是相當(dāng)具有前景的學(xué)習(xí)模式。
　　本文重在研究移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)建,通過(guò)筆者的調(diào)研和設(shè)計(jì),基于二維碼和C/S模式,運(yùn)用最新的HTML5技術(shù),實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)跨平臺(tái)播放瀏覽的目的,適合于手機(jī)、平板電腦和電腦等其他設(shè)備。為加深學(xué)生對(duì)《電視教材編導(dǎo)與制作》

3、所學(xué)課程的知識(shí)的深刻理解和隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí),因此該課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建和研究顯得尤為重要。首先,從文獻(xiàn)的研究中了解學(xué)生對(duì)于課堂外學(xué)習(xí)的控制情況和對(duì)自主學(xué)習(xí)的情況并進(jìn)行調(diào)查研究;其次,通過(guò)和相關(guān)教師等教育者交流和討論獲得學(xué)生與教師對(duì)課外學(xué)習(xí)的需求,并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方法獲得學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的需求情況,進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建前期的需求分析;然后從獲得的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,從移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的整體結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的反饋進(jìn)行有效性分析;最后是

4、《電視教材編導(dǎo)與制作》移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用,創(chuàng)建相關(guān)需求所需要的功能,構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)模塊,整合平臺(tái)的模型,不斷添加平臺(tái)功能以求達(dá)到需要的目的,能夠?qū)崿F(xiàn)完善比較好的學(xué)習(xí)效果并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培育符合課程標(biāo)準(zhǔn)的人才,也能為該學(xué)科的設(shè)計(jì)和構(gòu)建提供一部分的借鑒作用,對(duì)以后新型教育所涉及的領(lǐng)域有促進(jìn)的作用。
　　文章分為五個(gè)章節(jié),第一章主要講述移動(dòng)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生背景、特點(diǎn),根據(jù)《電視教材編導(dǎo)與制作》課程的特點(diǎn),探索移動(dòng)學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外發(fā)