揚州地域文化背景下的對外漢語方言詞匯教學初探.pdf

1、對外漢語方言詞匯教學是對外漢語教學中的一個高級階段，是幫助外國留學生更深入直觀地了解地域文化的一個重要環(huán)節(jié)。對外漢語方言詞匯與地域文化的教學可以拓寬來我國學習的外國留學生的文化視野，滿足他們進一步了解我國文化的心理需求，可以更好地把我國民族文化，尤其是具有濃厚地方特色的傳統(tǒng)文化推向世界。
　　筆者通過實際教學經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)外國留學生在學習漢語的過程中往往會受到他們學習所在地區(qū)的地域文化和方言詞匯的干擾。一部分留學生遭遇過這樣的實際情況

2、:他們與所在地區(qū)的居民在日常交際中無法達到預期的效果。例如當留學生去商場、集市購物時，一些商家無法正確地運用普通話進行交流，使用的是自己本地區(qū)方言，或者在使用普通話過程中不自覺地夾雜當?shù)胤窖灾械馁嫡Z、俗語。在這樣的交際背景下，留學生往往對對方所傳達的語意處于一知半解的狀態(tài)，一些留學生因此萌生了學習所在地區(qū)方言的想法。
　　基于此，本文擬從對外漢語教學的實際情況出發(fā)，以筆者的家鄉(xiāng)方言——揚州方言的教學為例提出大膽設想。結(jié)合實踐，從教

3、材、教學等環(huán)節(jié)入手，深入分析對外漢語教學中在教授漢語方言詞匯時可能出現(xiàn)的問題，例如教材資源匱乏，教學難易程度難以把握，師資力量不足以及具體教學實踐活動的缺乏等幾個方面。從教學課程設置、教材編寫等多方面提出相應的對策。同時，筆者還指出語言教學是一種兼顧知識學習和生活實踐的教學過程，方言教師應該主動讓外國留學生融入到真實的方言環(huán)境中，更好地通過體驗式學習，以及通過方言在日常生活中的實際運用，使留學生能夠較為準確地用方言進行遣詞造句，并能夠靈