揚(yáng)州地域文化背景下的對(duì)外漢語方言詞匯教學(xué)初探.pdf

1、對(duì)外漢語方言詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中的一個(gè)高級(jí)階段，是幫助外國留學(xué)生更深入直觀地了解地域文化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)外漢語方言詞匯與地域文化的教學(xué)可以拓寬來我國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生的文化視野，滿足他們進(jìn)一步了解我國文化的心理需求，可以更好地把我國民族文化，尤其是具有濃厚地方特色的傳統(tǒng)文化推向世界。
　　筆者通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)外國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中往往會(huì)受到他們學(xué)習(xí)所在地區(qū)的地域文化和方言詞匯的干擾。一部分留學(xué)生遭遇過這樣的實(shí)際情況

2、:他們與所在地區(qū)的居民在日常交際中無法達(dá)到預(yù)期的效果。例如當(dāng)留學(xué)生去商場(chǎng)、集市購物時(shí)，一些商家無法正確地運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，使用的是自己本地區(qū)方言，或者在使用普通話過程中不自覺地夾雜當(dāng)?shù)胤窖灾械馁嫡Z、俗語。在這樣的交際背景下，留學(xué)生往往對(duì)對(duì)方所傳達(dá)的語意處于一知半解的狀態(tài)，一些留學(xué)生因此萌生了學(xué)習(xí)所在地區(qū)方言的想法。
　　基于此，本文擬從對(duì)外漢語教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，以筆者的家鄉(xiāng)方言——揚(yáng)州方言的教學(xué)為例提出大膽設(shè)想。結(jié)合實(shí)踐，從教

3、材、教學(xué)等環(huán)節(jié)入手，深入分析對(duì)外漢語教學(xué)中在教授漢語方言詞匯時(shí)可能出現(xiàn)的問題，例如教材資源匱乏，教學(xué)難易程度難以把握，師資力量不足以及具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的缺乏等幾個(gè)方面。從教學(xué)課程設(shè)置、教材編寫等多方面提出相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí)，筆者還指出語言教學(xué)是一種兼顧知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的教學(xué)過程，方言教師應(yīng)該主動(dòng)讓外國留學(xué)生融入到真實(shí)的方言環(huán)境中，更好地通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以及通過方言在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用，使留學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地用方言進(jìn)行遣詞造句，并能夠靈