中小學團體操隊列隊形編排與演練模式研究.pdf

1、廣大青少年學生的生理與心理正處于快速成長和逐步成熟的階段，加強體育鍛煉活動并通過體育鍛煉活動對他們進行團隊精神、協(xié)作意識、紀律觀念的培養(yǎng)，將會使他們終身受益，對于激發(fā)其運動興趣、增強其身體素質、培養(yǎng)良好的性情甚至是開發(fā)智力具有重要作用。團體操作為中小學體育教學工作的重要內容之一，通過集體表演的體操項目一方面達到激發(fā)學生運動興趣、提高學生身體素質的目標；另一方面也能夠呈現(xiàn)出欣賞性與宣傳教育性的效果，深受廣大學生的喜愛，從而成為各個中小學校

2、一項常規(guī)運動項目。
　　基于此，本研究采用“文獻資料法”“訪談法”“案例分析法”等方法以“中小學團體操隊列隊形編排與演練模式”為研究對象，在充分認識校園團體操基本概念、常見隊列隊形以及中小學生參與團體操訓練的生理、心理與學習特征的基礎上，從編排與演練目標、原則、風格定位、編排內容、演練方式、演練環(huán)境（場地，自然條件，人為條件等）監(jiān)督與評估措施等方面，對校園團體操隊列隊形的編排與演練模式進行了全面系統(tǒng)地調查與分析，對一些存在的問題進

3、行了深入研究，并據(jù)此提出了相關對策和建議。其研究結論主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1.中小學團體操隊列隊形編排與演練模式現(xiàn)狀：
　　（1）部分學校除了積極開展全國統(tǒng)一的團體操之外，而且也主動編制、訓練和表演一些個性鮮明的團體操項目，呈現(xiàn)出多種題材、多種風格的發(fā)展特征。
　?。?）隊列隊形基本形式不夠豐富，隊列隊形演練目標不夠明確，隊列隊形風格定位不夠鮮明。
　　2.中小學團體操隊列隊形編排與演練模式存在的問題：<

4、br>　　進一步深入分析發(fā)現(xiàn)，當前部分中小學校校園團體操隊列隊形編排與演練過程中存在（1）目標定位不合理；（2）編創(chuàng)原則不科學；（3）風格不鮮明；（4）內容不完善，演練方式混亂之類的問題，在一定程度上弱化了團體操的演練價值。其根本原因在于這些學校缺乏對中小學生生理、心理與學習特征的認識，以及沒有團體操隊列隊形編排與演練模式進行參考。
　　3.中小學團體操隊列隊形編排與演練模式的優(yōu)化策略：
　　一是校園團體操表演主要包括入場、

5、場內表演與退場三個部分的內容，其中進場包括放射入場隊形、尖角形依次入場隊形、兩側依次交替入場、密集縱攏同時進入隨后依次形成圓形、幾攏直線隊形從不同方向入場隨后形成特定的圖案；場內表演包括散點隊形、斜排隊形、帶角的隊形、弧形隊形、綜合隊形；出場則包括密集成兩攏左右退出隊形、繞前場裂隊或繞后場并隊退場隊形、與進場隊形相反的退場隊形以及特殊的散開與靠攏退場隊形。
　　二是校園團體操編排與演練的核心目標是為了調動廣大學生參與課外體育鍛煉的

6、積極性與主動性，激發(fā)其體育運動興趣，鍛煉學生身體，提高其身心健康水平以及培養(yǎng)良好性情；借此營造濃厚的校園體育運動氛圍，激發(fā)校園活力，展現(xiàn)良好的校園形象，據(jù)此應當堅持全面參與、切合學生生理與學習特征、遵循健身與鍛煉的編排理念、具備一定的趣味性、遵循團體操隊列隊形訓練與表演的規(guī)律和技巧方面的原則。
　　三是校園團體操隊列隊形編排應首先加強風格定位，隨后從出場與退場隊列隊形的編排以及場內表演隊列隊形、動作技巧與套路、服飾、音樂、道具等方

7、面展開對團體操的編排活動，最后展開對技術骨干的培訓、小組訓練活動、場內位置編排以及整合訓練活動等等，由此形成一個完整的團體操作品。
　　4.中小學團體操隊列隊形編排與演練模式的優(yōu)化建議：（1）形成特色，凝聚合力。各學校一旦確定要創(chuàng)作一個校園團體操作品，就必須集合多方力量建構一個包括行政、編訓、后勤、監(jiān)督與評估在內的專門的團體操創(chuàng)作小組，由分管學校體育工作的校長或者是副校長任組長，由教務處、學生處、團委、編訓組等部門負責人任副組長，

8、從而對團體操編排與演練活動進行專門管理，提高其編創(chuàng)質量和演練效率；（2）設計合理，注重實效；體育教師應充分了解團體操動作技巧、動作套路的編排與演練活動內容及價值，將隊列隊形組合與變換設計，充分融入動作技巧與動作套路的表演之中，甚至在很多情況下完全可以忽略進出場隊列隊形的設計以及場內表演過程中隊列隊形圖案、文字效果的設計與服飾搭配等等，從而順利實現(xiàn)其實用性的活動目標。（3）管理科學，融入教學；各學校應加強對團體操演練模式的規(guī)劃與實施，制定