《博雅漢語》情態(tài)副詞調(diào)查與分析.pdf

1、在漢語作為第二語言的教學(xué)實踐中，副詞教學(xué)一直是其中的重點與難點。由于現(xiàn)代漢語副詞詞義較空靈、功能復(fù)雜，一直是留學(xué)生漢語習(xí)得中偏誤集中的難點之一。其中，情態(tài)副詞作為副詞的一個小類，語義上既表示動作行為的情態(tài)和方式，通常又可表示言者說話時的主觀態(tài)度和觀點。對于第二語言學(xué)習(xí)者來說，是相對難以掌握的副詞小類。通過前人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在使用漢語時，能夠熟練運用的情態(tài)副詞比較少，學(xué)過的情態(tài)副詞也不一定能夠熟練使用或回避使用。在第二語言教學(xué)的過程中，

2、教材是教學(xué)者和學(xué)習(xí)者最重要的工具和依據(jù)。漢語教材中語言點的選編對教學(xué)有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)行教材中對情態(tài)副詞的選擇和編排，是影響情態(tài)副詞教學(xué)效果的重要因素之一。因此，為了進一步提高留學(xué)生情態(tài)副詞的習(xí)得效果，對教材進行調(diào)查與分析，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以對情態(tài)副詞的教學(xué)提供有效的參考。
　　本文以全套北京大學(xué)出版社的留學(xué)生精版漢語教材《博雅漢語》為研究對象，以張誼生《現(xiàn)代漢語副詞研究》中的副詞分類為基礎(chǔ)，整合《漢語水平詞匯與漢字