我國(guó)農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，價(jià)值相對(duì)主義、享樂(lè)主義思潮和去道德化等現(xiàn)象嚴(yán)重沖擊著社會(huì)主義精神文明建設(shè)。新時(shí)代農(nóng)村中學(xué)生在價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、生活方式等方面發(fā)生了較大的變化，隨著現(xiàn)代社會(huì)文明程度不斷提高，農(nóng)村中學(xué)生的德行卻在走向滑坡，這已成為精神文明建設(shè)的深深隱憂，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)生不良影響。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是中學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)中學(xué)德育是改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的基本途徑。當(dāng)前一些農(nóng)

2、村中學(xué)淡化德育工作，存在片面追求升學(xué)率現(xiàn)象，沒(méi)有真正把德育落實(shí)到首位。據(jù)此，筆者結(jié)合在農(nóng)村多年的生活經(jīng)歷，并通過(guò)調(diào)查部分農(nóng)村中學(xué)和訪談部分德育工作領(lǐng)導(dǎo)、班主任和學(xué)科老師，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)農(nóng)村中學(xué)德育現(xiàn)狀的了解，農(nóng)村中學(xué)德育存在問(wèn)題及其原因進(jìn)行了分析，并從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面提出了破解農(nóng)村德育不良現(xiàn)狀的對(duì)策。
　　本論文包括導(dǎo)論和正文三個(gè)部分:
　　導(dǎo)論部分簡(jiǎn)要介紹了本文選題的初衷及緣由，闡明了選題的意義，在查閱大量文獻(xiàn)的基

3、礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，總結(jié)了學(xué)界對(duì)學(xué)校德育問(wèn)題達(dá)成的共識(shí)，從而為本文研究和寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)，提供了智慧的火花。
　　正文第一部分是關(guān)于我國(guó)農(nóng)村中學(xué)德育現(xiàn)狀的調(diào)查及分析。通過(guò)問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查進(jìn)一步了解我國(guó)農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀，通過(guò)分析進(jìn)一步了解我國(guó)農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀。
　　第二部分是關(guān)于我國(guó)農(nóng)村中學(xué)德育存在的問(wèn)題之歸因分析。在了解當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村中學(xué)德育存在的問(wèn)題，為此從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)

4、層面探索，分析了學(xué)校德育工作存在缺失，家庭教育缺位，社會(huì)環(huán)境的消極影響，從而導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)德育效果不佳，中學(xué)生思想道德素質(zhì)下滑。
　　第三部是關(guān)于改進(jìn)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)德育問(wèn)題的策略探討。在分析了問(wèn)題之“病因”所在的基礎(chǔ)上再開(kāi)“藥方”，分別從學(xué)校、學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面探討了解決農(nóng)村中學(xué)德育存在的問(wèn)題的策略，通過(guò)改進(jìn)學(xué)校德育工作，改善家庭教育狀況，優(yōu)化社會(huì)德育環(huán)境，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)體系，以期改觀農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀，