韓國(guó)第七次教育課程中國(guó)語(yǔ)基本詞匯分析.pdf

1、本論文分析了韓國(guó)第七次教育課程中國(guó)語(yǔ)基本詞匯的常用性及學(xué)生需要的針對(duì)性。目前，韓國(guó)的現(xiàn)行高中中國(guó)語(yǔ)教材是根據(jù)第七次基本詞匯編輯而成的，因此它非常重要。如果它缺乏常用性、不能針對(duì)學(xué)生的需要，韓國(guó)的高中中國(guó)語(yǔ)教育將受到極大的影響。所以筆者試圖通過(guò)本研究，向?qū)W習(xí)者提供成體系的、有實(shí)質(zhì)的詞匯，從而更加有效的提高其交際能力，并為漢語(yǔ)教師們提供客觀的詞匯資料，這是本研究的目的。 本論文把第七次基本詞匯依次和中國(guó)語(yǔ)、韓國(guó)語(yǔ)基準(zhǔn)詞匯、現(xiàn)行高中中

2、國(guó)語(yǔ)教材進(jìn)行比較，欲弄清其常用性和針對(duì)性。與中國(guó)基準(zhǔn)詞匯進(jìn)行比較可以知道中國(guó)的常用詞的反映度。與韓國(guó)基準(zhǔn)詞匯進(jìn)行比較，可以弄清母語(yǔ)一韓國(guó)語(yǔ)常用詞的反映度；通過(guò)與現(xiàn)行高中中國(guó)語(yǔ)教材的比較，可以測(cè)量第七次教育課程中國(guó)語(yǔ)基本詞匯的反映度，同時(shí)能測(cè)量第七次基本詞匯在交際能力培養(yǎng)中的適合度。 現(xiàn)存的對(duì)于韓國(guó)教育課程基本詞匯常用性的分析成果是以《漢語(yǔ)頻率詞典》、《HSK等級(jí)大綱》為基準(zhǔn)的，因此在實(shí)際的常用性分析過(guò)程中缺乏客觀性。這是因?yàn)椤稘h

3、語(yǔ)頻率詞典》、《HSK等級(jí)大綱》是以1985年至1991年之間的材料為對(duì)象所編入，很難反映時(shí)代的變化，而且所收集的材料的分布也有問(wèn)題。學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)常用性也沒(méi)能反映到，因此不利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。 本論文為了解決上述問(wèn)題，對(duì)比了兩種漢語(yǔ)、韓國(guó)語(yǔ)基準(zhǔn)詞匯，得出了比以前的研究更客觀、更妥當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。方法上為了更加具體的、系統(tǒng)性的比較，把第七次基本詞匯和四個(gè)比較基準(zhǔn)詞匯，以《現(xiàn)代漢語(yǔ)分類辭典》為標(biāo)準(zhǔn)分為17個(gè)項(xiàng)比較。分項(xiàng)比較能夠得出更客觀、更