加拿大LCP護(hù)理培訓(xùn)口譯項目報告.pdf

1、索取號：H墨!墨：旦么Z：22墨；!墨QZ2晝Q晝墨燃燃緲南京師冠犬掌翻譯碩士學(xué)位論文饜匿▲011竺!!!蘭■加拿大LCP護(hù)理培訓(xùn)口譯項目報告AProjectReportontheE—CInterpretationofCanadaLCPNursingTraining研究生：曇曉恰指導(dǎo)教師：旌光培養(yǎng)單位：處國語堂院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：英語日逄一摘要隨著各國之間文化交流的日益增多，課堂已成為與外國專家互動和溝通的重要場所。筆者承擔(dān)了為期三個月的加

2、拿大LCP護(hù)理培訓(xùn)項目的課堂口譯工作?；谠摽谧g實踐，本報告探討在課堂口譯這一特定語境下口譯員的角色定位，分析課堂口譯過程中的困難及原因，并提出相應(yīng)的翻譯策略和方法。鑒于授課者思維較為發(fā)散，筆者需將話語進(jìn)行再加工，包括過濾重復(fù)內(nèi)容、刪減不必要信息、強(qiáng)調(diào)重點知識等，以期給學(xué)員傳遞準(zhǔn)確、有效的信息。基于課堂口譯的特殊性，筆者提出：課堂口譯員既是譯者，但同時也應(yīng)根據(jù)需要，靈活地轉(zhuǎn)換為教學(xué)的輔助者、促進(jìn)者、氣氛協(xié)調(diào)者、以及學(xué)習(xí)者，以促進(jìn)教學(xué)的順