大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中后現(xiàn)代主義師生關(guān)系的構(gòu)建.pdf

1、自二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，后現(xiàn)代主義逐漸產(chǎn)生，并以勢(shì)不可擋的氣勢(shì)對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、教育等社會(huì)領(lǐng)域產(chǎn)生較大的影響。后現(xiàn)代主義教育思想作為后現(xiàn)代主義思潮的一部分，為教育領(lǐng)域提供了新的視角，其中以格里芬為代表的后現(xiàn)代主義學(xué)者提出的后現(xiàn)代主義思想對(duì)后現(xiàn)代主義賦予了積極的、建設(shè)性的內(nèi)涵。由于格里芬的影響，多爾提出了后現(xiàn)代主義的新型課程觀，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。
　　在我國(guó)教育體系中，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體。教師與學(xué)生的關(guān)系

2、是建立在忽視了學(xué)生的自尊、自信和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上的，這種師生關(guān)系已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。后現(xiàn)代主義理論是一個(gè)開放性的，發(fā)展的理論，它能夠?yàn)闃?gòu)建新型的師生關(guān)系提供與時(shí)俱進(jìn)的理論支撐，從而更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
　　本文研究的問(wèn)題是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中后現(xiàn)代主義師生關(guān)系的構(gòu)建。本文以格里芬的建設(shè)性后現(xiàn)代主義為基礎(chǔ)的多爾后現(xiàn)代主義課程觀為理論依據(jù)，在充分調(diào)研目前大學(xué)英語(yǔ)師生關(guān)系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將后現(xiàn)代主義師生觀教育理念貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，

3、并從后現(xiàn)代主義的視角剖析目前的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師生關(guān)系。實(shí)證研究的前期運(yùn)用了《大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查，利用 SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，數(shù)據(jù)結(jié)果反映出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系逐漸變差的現(xiàn)狀。將后現(xiàn)代主義師生關(guān)系運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)以后，《教師課堂教學(xué)學(xué)生調(diào)查表》的調(diào)查結(jié)果反映出師生關(guān)系得到了明顯改善。最后作者指出構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中后現(xiàn)代主義師生關(guān)系，應(yīng)以學(xué)生為中心，和諧的，