《葉嘉瑩說杜甫詩》與當(dāng)代杜詩教學(xué).pdf

1、《葉嘉瑩說杜甫詩》充分展現(xiàn)了葉嘉瑩感性和知性相結(jié)合的評詩方法。這種評詩方法既能把杜詩中的興發(fā)感動感性地傳達給學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得審美體驗;又能通過對用字、用典、結(jié)構(gòu)、章法、形象等具體面有邏輯地理性分析，使學(xué)生對杜詩中興發(fā)感動的來由了然于心。同時，葉嘉瑩通過以詩解詩的聯(lián)想式教學(xué)法把這份感動，原汁原味地傳達給學(xué)生?；谌~嘉瑩說杜甫詩的諸多優(yōu)點，基于目前杜詩教學(xué)中存在著的諸多不足，將葉嘉瑩評杜詩和講杜詩的方法，引入到杜詩教學(xué)中是有必要的。本文

2、主要從以下四個方面進行論述:
　　第一部分為緒論，介紹本文的研究意義、研究現(xiàn)狀。
　　第二部分是對《葉嘉瑩說杜甫詩》述評。先敘述了其成書情況并按照葉嘉瑩講授時的順序概述書中內(nèi)容。接著從感性和知性相結(jié)合的評賞方式、以詩解詩的聯(lián)想式教學(xué)法兩方面詳細分析《葉嘉瑩說杜甫詩》體現(xiàn)出的可借鑒價值;又立足于中學(xué)教學(xué)，從忽略中學(xué)生的接受能力，忽略學(xué)生的獨立閱讀兩方面評析體現(xiàn)的不足。
　　第三部分則介紹了當(dāng)代杜詩教學(xué)現(xiàn)狀。這一部分總體設(shè)

3、計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對詩詞教學(xué)的要求，來總結(jié)杜詩教學(xué)中存在的問題。杜詩教學(xué)中存在的問題從學(xué)生和教師兩部分展開。從學(xué)生來看，學(xué)習(xí)目的功利化、詩詞積累不足、詩歌理解空泛等;從教師來看，功利性目的導(dǎo)致杜詩教學(xué)變機械訓(xùn)練、“知人論世”方法的僵化使用、文本解讀過于理性等。
　　第四部分是論文的重點，闡述了《葉嘉瑩說杜甫詩》對當(dāng)代杜詩教學(xué)的啟示。從細讀文本，感性和理性兼?zhèn)?知人論世，以“人”“世”之分析加深對文本的理解;以詩解詩，感性傳達杜詩中

4、感發(fā)之生命三個層面提出建議。立足具體語境挖掘語言的深層內(nèi)涵，比較中具體展示杜詩之美是教師在杜詩教學(xué)中有效借鑒葉嘉瑩“細讀文本”的具體方法。在學(xué)生讀不懂時，用知人論世尋找突破點;學(xué)生讀不透時，用知人論世攻破難點，是教師在教學(xué)中可有效借鑒葉嘉瑩運用“知人論世”的具體方法。在課堂教學(xué)中，教師可以在知人論世、評賞語言、傳達情志時使用以詩解詩的教學(xué)方法。
　　總之，本文立足于葉嘉瑩在《葉嘉瑩說杜甫詩》中體現(xiàn)出的成功經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前杜詩教學(xué)的問