《牛津高級英語學習詞典》（第六版）和《朗文當代英語學習詞典》（第四版）詞（組）層面語用信息的嘗試性研究.pdf

1、“語用信息”這個概念首次出現(xiàn)于利奇(G.Leech)與托馬斯(J．Thomas)共同為《朗文當代英語詞典》第二版撰寫的前言“語用學與詞典”之中。現(xiàn)今詞典學界對于學習詞典中語用信息的重要性這個問題已達成了共識。本研究選定中國英語學習者最信賴的兩大英語學習詞典：《牛津高級英語學習詞典》(第六版)和《朗文當代英語學習詞典》(第四版)為研究對象，主要圍繞兩個問題展開：1)兩大學習詞典在詞(組)層面語用信息的收錄情況及其表現(xiàn)方式；2)中國英語學習

2、者對詞(組)層面語用信息的了解程度與出現(xiàn)語用失誤的情況。 本研究采用了對比研究和調(diào)查研究的方法。對比研究主要從形式和內(nèi)容兩方面，比較《牛津高級英語學習詞典》(第六版)和《朗文當代英語學習詞典》(第四版)詞(組)層面語用信息處理的現(xiàn)狀。調(diào)查研究主要采用試卷和問卷調(diào)查的形式，對中國英語學習者熟悉和使用以上兩本詞典的情況以及對其中詞(組)層面語用信息的了解程度進行調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果表明這兩大學習詞典是中國學習者在二語習得中經(jīng)常使

3、用的學習工具，并且學習者語用失誤率很高；對比研究的結(jié)果表明兩大學習詞典在詞(組)層面語用信息的處理方式上各有特色，《朗文當代英語學習詞典》(第四版)略勝一籌。鑒于此，本文結(jié)合學習者在詞(組)層面常犯的語用失誤以及兩大學習詞典詞(組)層面語用信息處理的特色，提出了學習詞典的詞(組)層面語用信息處理方面的編纂建議和嘗試模式。 本文分為七部分，其中包括引言、結(jié)論以及文章主體部分。 第一章概括性地介紹了本文的寫作起因，本文主題及

4、研究方法。 第二章闡述了語用學的定義及其發(fā)展過程，不同學者對語用學與詞典編纂結(jié)合的看法，語用信息的分類以及語用信息的處理方式。 第三章從總體上描述了《牛津高級英語學習詞典》(第六版)和《朗文當代英語學習詞典》(第四版)宏觀結(jié)構和微觀結(jié)構上詞(組)層面語用信息的處理情況。 第四章具體分析和比較了《牛津高級英語學習詞典》(第六版)和《朗文當代英語學習詞典》(第四版)詞(組)層面所具備語用信息的五類詞(組)語用信息的處